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精品论文 参考文献 谈初中英语课堂趣味教学 赵西珍 兴趣是最好的老师，人们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。只有兴趣才是最好的老师。有了兴趣，学习就会事半功倍。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。所以，作为一名英语教师，应该把培养学生兴趣当作一项首要任务来完成。 “语言这东西，不足随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要想取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这，使用传统些特点，单纯沿用传统教学模式教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需兴趣。就某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力正是趣味教学考虑的出发点。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。 1 构建和谐、融洽的师生关系 教师的信任对学生是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生学习的激情，使他们加倍努力。在教学中，教师应把与学生的关系建立在人格平等的基础上，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，用教师的爱来激发学生对学习知识的兴趣。“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育乐于接受。营造融洽的师生关系，能激发学生的学习兴趣，收到意想不到的学习效果。 教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要，所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放失的帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。批评和表扬是出于同一个目的，即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受害，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷地爱护和帮助。也只有这样，师生关系才能和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。 2 创造一个轻松愉快的学习环境 英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。可以充分利用多媒体教学设备并和学生生活实践教师应积极营造一个联系起来。在课堂上，教师与学生互动的有利于学习的良好环境，尽可能避免只顾自己滔滔不绝地讲授，而不考虑学生能否接受或接受多少。如教字母之前先教学生唱字母歌；教数字时教学生唱数字歌；教对话时叫学生上台表演；教“家庭”这个单元时让学生自带一张家庭照片，用英语谈论自己的家庭。这样一来，学生就会表现出极大的兴趣，激发出极大的热情，取得较好的学习效果。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐，动静结合”、“学用结合”、“师生配合”，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 3 教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材根据教学内容的不同，不断调整教学方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求比如教字母吧，26 个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。进行单词教学时，可充分利用直观教具、实物、图片、模型等，这种教学方式生动活泼，易为学生所接受。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读效果好得多。教课文，可讯据不同体裁和内容，在不同阶