谈初中语文的自主学习.docVIP

精品论文 参考文献 谈初中语文的自主学习 ◆ 王　廷　贵州盘县珠东镇金叶希望学校　553500 　　摘　要：开展语文自主学习成功的关键在于实施，应重视实施的过程，焕发语文课堂的活力，达到“教是为了不教”的境界。何谓自主？如何培养与实践？语文课堂要始终坚持让学生自读、自问、自思、自答，对自主学习进行质疑与反思，做到真正调动学生学习语文的兴趣。 　　关键词：自读　自问　自思　自答 　　一、何谓“自主” 　　自主学习是指不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。通俗地说，就是自读、自问、自思、自答。具体途径：1.创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤。2.教师适时引导，促进学生自主学习意识的发展。3.变换课堂教学模式，促成自主学习意识的提高。4.培养习惯，还学生学习的自由。 　　二、培养与实践 　　1.自读。记得上第一节自主学习课时，我有意挑了《海燕》这篇文章。我欣赏它深沉激昂的旋律，优美悠扬；我陶醉那趣味而又尖锐的文字，直率坦荡。我认为这篇文章最适合朗读了，便改变了以往的教学方式。这次并不是先由我范读一遍，也不是多媒体，而是先由学生自读。这一次，我足足让他们读了半节课，其中最多的一个学生读了13遍。当我问他全文共几段时，他却涨红了脖子，吱吱唔唔。我没有多说什么，只是让他们再读，在读时，注意的不光是全文共几段，还有全文的主旋律是什么、基调是什么、怎么读情感才更突出……逐渐地就会把学生的注意力引到文章内容中来，唤起学生的求知欲望。 　　2.自问。记得当时学《题破山寺后禅院》这一首诗，其中有一句“竹径通幽处，禅房花木深”。由于教科书不同，学生们找出两种版本来，另一种是“曲径通幽处，禅房花木深”不同的，只是其中的一个“_____径”。当时我根本没在意，学生们却只因为其中一个字的区别。而“大动干戈”。“我觉得lsquo;竹径rsquo;更好，lsquo;竹rsquo;字更能照应下文的lsquo;幽rsquo;，更具表现力。”“我不同意你的意见，我觉得lsquo;曲rsquo;字更好，lsquo;曲rsquo;字更能表现作者人生之路的曲折。 ”…… 一个不起眼的问题，经过学生的舌枪唇剑，变得趣味横生。而且，学生围绕这个问题也会对整首诗有一个更深刻的理解。 　　3.自思。学生提出的问题就要让学生自己去读书探索、互相讨论，发展学生的独立思辨能力。这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处教师再启发、点拨。这样既培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发了学生学习的兴趣，促进了教学效果的提高。记得一次月考后的下午课间，一个学生阅读理解题做得不是很理想，他便愁眉苦脸地逼着让我给他“开小灶”单独再讲一遍。我没有说话，只是问他哪里不理解。其中有一题是这样的：文章第一段有何作用？其分值是4分。我问他：一般第一自然段有何作用？他搬着手指讲：“吸引读者阅读兴趣……”“好，1分！”我兴奋地嚷道。“……为下文做铺垫……”“好，2分！”……4分的题，学生一般是很难拿满分的，这个学生却完美地拿到了4分，而我根本没有什么指引，完全由学生自己思考得出来的。其中也包含着学生自己的见解，虽然对于这道题目来说不是十分搭配，思路有些偏，但也要保护学生的思考能力，让学生发挥自由思想的空间。教师要让学生运用发散思维，这样一来，势必学生回答的答案是丰富多彩的。 　　4.自答。如在学习郭沫若的诗《天上的街市》时，讲到“天上的街市物品摆放得琳琅满目、五光十色，如此美丽”，我曾说：“如此良辰美景，就连只能七月七日鹊桥相会的牛郎织女也自由自在地在天街闲游，天上是多么的美好、幸福啊！……”正待继续往下讲时，突然有一学生举手质疑：“老师，织女被关在天牢，牛郎被天河隔在那边，他们连相会都很难，怎么会自由地闲游呢？”这一句，教室里一下沸腾了，大家展开了激烈的讨论，真是唇枪舌剑，有的争得脸红脖子粗。经过这一争议，学生都明白了：其实这是诗人的一种大胆的想象和对原传说的改编，正好表达了他对一种幸福、美好、自由的新生活的向往与渴望。经过学生这一质疑探究，诗歌的主题自然就明白了。 　　三、质疑反思 　　新的事物取代旧的事物，必定会在其中出现这样或那样的错误，教学改革也不例外。“自主学习”相对于大多数学生来说是有益的，但对于极少数同学，却为他们提供了“可乘之机”。比如说在小组里讨论某个问题时，自制力强的学生按部就???地在那里思考讨论交流，但也有在其中浑水摸鱼的，假装讨论问题，却在那大谈特谈韩寒的小说、周杰伦的歌曲。小组之间的竞争有力地促发了小组成员的斗志，使他们的集体荣誉感得到增强，但其中也会出现不和谐的音符。组与组之间的敌视，组长与组长之间的较劲，组员与组员之间的明争暗斗，使