谈如何调控新课程下体育课堂教学的策略.docVIP

精品论文 参考文献 谈如何调控新课程下体育课堂教学的策略 ◆ 麻德润　姬开峰　山东省龙口市兰高中学　265709 体育新课标和新教材的启用，给体育教学注入了一股新鲜血液和勃勃生机。这是教师之幸，学子之福。但是在我们为这种学习方法、学习理念发生根本性转变而感到欢欣鼓舞之时，一种不安，一种忧虑，也悄悄涌上心头。如有的学校由于措施不当或钻研不够，“改革”成了表面文章，只改了形式而没吃透实质，无效的提问、讨论过多，简单的问题复杂化、重复化，学生自主学习变成了自己学习，课堂犹如一盘散沙，最后演变成了“放羊式”的课堂教学。看到这些，我们不禁要问：难道这就是新课程课堂教学所追求的东西吗？我们认为这是教风花哨的形式主义，是一种哗众取宠的浅薄，是一些体育教师迎合教育时尚的拙劣表演。因此，我们认为要纠正这种课堂教学的失当和偏差，就需要广大体育教师及时地创建新的教学理念，学习新的教学方法，改变自己的角色，才能有效地调控新课程下的体育课堂教学。 一、应构建以学生发展为本的新理念 学校体育健康目标要求必须要以学生为中心，根据学生的主体性提出目标，尊重学生的学习主体、认识的主体、发展的主体。目标的制定一定要能充分发挥学生的主体性，遵循学生身心发展规律，符合社会发展的需要，充分发挥学校体育功能，推进学校体育教育进一步发展。其方可称之为创新、科学。简单说教师就是为学生服务的，就要一切从学生的需要、学生终身受益的角度出发，为学生服务好。尤其是当前的课改，是让每个学生都得到发展，让每个学生都得到快乐，让每个学生都能够拥有终身体育观。课堂教学中的每一个环节都应从教学的需要出发，从学生发展的需要出发，不为创设情景而创设情景，任何情景都植根于学生的发展土壤，任何片面追求表面形式的做法都会远离新课程的要求。 二、要创建以学生为主体的新颖教学方法 体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。 传统的体育教学，以教师为中心，以运动场地为阵地，以教材为内容；突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。另外，在传统的体育教学中往往还存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定。 随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些过分注重讲授的教学方法和忽视对学法研究的现象就显得十分落后了，必须冲破传统教学方法的束缚，创建适应时代要求的能够培养创造型人才的教学方法。在体育教学中教学形式要灵活多样，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学需要，让学生走向娱乐场、多媒体教室，还应走向社区、农村、大自然。总之，再也不能象过去那样，就教材，教教材，造成书本知识脱离实际。要大力开发体育教育资源，使体育教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，群体训练、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习、师生相互磋商，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。 本人认为新颖体育教学方法应是：要坚持教与学的辩证统一；要坚持教法与学法的有机结合；以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为主线，以教学策略为龙头；要对原有的教学方法进行科学的选择，合理地组合，正确地运用。改革并不是否定了一切，对于传统的优秀的教学模式、优秀的教学方法，我们一定要继承，并且要发展。我们一定要做到在继承中创新，在实践中发展。 三、建立新型的师生关系，实现角色变换 面对新课程，首先要建立新型的师生关系，树立民主教学思想。体育教师应尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格与权利，解放学生的主体性和创造性，革除一切不平等的对待学生现象，提高学生的民主意识和参与能力，发挥学生的主体作用，创造良好的教育条件和教育环境，使学生得到生动活泼、自由地发展。只有这样，学生才会对教师产生信赖，才敢于自由发表自己的见解。 此外，体育教师更应放弃权威、指令者的角色，学会做一个倾听者，学会欣赏学生、学会听取学生意见，真正实现师生平等对话。因为教师角色的确立，直接决定着教师在教学过程中的行为，影响着课程实施的走向和课程目标的实现程度。在体育教学中教师要改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课