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谈初中物理教学 钟玉雄
精品论文 参考文献
谈初中物理教学 钟玉雄
广东省梅州市五华县华西中学 514400
当今社会是一个充满竞争的社会,一个国家、一个民族的崛起与否,决定于整体素质的高低;而国民素质的培养和提高,关键在于教育。科学文化素质的教育旨在以学生为主体,通过课内外的学习活动,帮助学生树立正确的学习目的、方法和态度,养成良好的学习习惯;培养他们广泛的兴趣爱好,努力提高他们的能力。
现在就物理教学谈谈我的体会:
首先,在教学过程中,始终要以关心、赞许的态度对待学生。
老师关心学生,才能使学生对老师产生亲切感,老师所讲的内容学生比较愿意听,甚至老师没讲的内容他们都愿意去预习。这样,教学效果就能大大提高,产生事半功倍的效果。如果老师对学生没有一点关切之心,与学生就容易产生心理距离。老师即使讲得再好、再仔细、再生动,学生也不愿意听。这样的教学效果就差,就会事半功倍。
例如,有一个学生,以前的各科成绩都比较好,唯物理成绩较差。按道理,是不可能产生这种情况的。我找他以前的班主任了解,由于教他的物理老师比较懒散,他非常讨厌物理老师。于是我经常找他谈天,上课时,常以赞许的态度对待他,他对我有明显的好感,物理成绩迅速提高了。
其次,讲课时,要理论联系实际,常介绍科学技术的应用,特别是物理学的成就,培养学生爱科学的精神,激发他们学物理的兴趣。
兴趣的培养很大程度上有赖于学校教育。老师的责任,不仅在于教会学生记住多少物理知识,而且应该带领他们掌握学物理的方法,使之对物理产生浓厚的兴趣,激发其学习兴趣与动机。
讲课时,可适当补充与课本内容相关的日常生活知识及最新的科技成就,以唤起学生强烈的求知欲。例如,讲“浮力”时,联系游泳、水上交通工具、气球等,提高学生的学习兴趣。并向学生提问:不会游泳的人为什么容易溺水?我根据他们所掌握的知识,逐步引导他们理解人在水中的受力情况、受力大小及相关因素,提出如何防止下沉、怎样减小自己要浮在水面上所用的力。
这样,大大提高了学生对这??课的学习兴趣,并趁着高涨的情绪,出一些有趣的习题给学生练习。
在教学中多举一些知识应用的例子,能使学生认识到学习物理的意义,唤起他们探索身边科学奥秘的兴趣和求知欲。
激发学生学习的动力,莫过于让学生知道知识的力量。例如,向学生提问:
人类第一次产业革命的标志是什么?
在哪个国家发明的?
人类第一次产业革命后,哪个国家成为世界上最强大的国家?
逐步引导学生,使他们理解:物理学的发展促进了科学技术的发展,进而促进了社会生产力的提高,最终推动着人们生活水平的提高和人类社会的进步。“知识就是力量”、“科学技术是第一生产力”成为他们坚定的信念和学习目的。
在教学过程中,尽量采用多媒体,把抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
再次,加强实验,重视实验能力和良好学习习惯的培养。
丰富多彩的实验是物理教学的优势,要充分利用实验优势,为学科教育展示生动活泼、直观形象的物理图景。
努力培养、提高学生的实验能力,是素质教育的要求,而培养具有高科技素质的人才又有赖于良好的学习习惯的形成。因此做实验应注意如下几点:
第一,重视实验过程。
验绝不只是让学生记住某些有关的结论或实际步骤,更重要的是使学生透彻理解、掌握产生结论的过程。
第二,尽量使演示实验变为学生实验,促使学生人人动手。
第三,培养学生设计实验的能力,使之向智能化发展。
设计实验是学生对实验原理及物理规律理解、掌握的具体体现。例如,做了“伏安法测电阻”这个实验后,向学生提出挑战性的问题:如果我们手头只有一个电压表,能否设计出一个实验来测未知电阻?要求学生写出实验方案,并按方案测出电阻值。结果,大部分学生都能设计出几个方案,他们都能从串联分压或并联分流这两方面定下方案。
第四,要开拓学生的视野,鼓励求异思维,培养创造性思维能力。
一直以来,学生习惯于与教师应用同一思路、得出同一结论已成为传统方法。求异思维则不然,它富于挑战性和创造性,是高素质的体现。因此,在平时教学中,要注重开拓学生视野,鼓励学生从不同的方面、不同的角度探索多种答案,鼓励他们多提问,提出个人的独到见解。创造性思维的培养是高素质教育的重要方面,而求异是创造性思维的基础,是主动地、独创地发现新事物,是提出新见解、解决新问题的一种思维方式。作为教育工作者,前面提及的
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