谈当代教育之创新 次利然.docVIP

精品论文 参考文献 谈当代教育之创新 次利然 次利然 　　当代教育改革的必然趋势就是创新教育，培养学生的创新意识和创新能力，因为创新是一个民族发展的不竭动力。作为一名历史教师，在教学过程中，就要遵循新课标的要求，创新历史教学原则、教学理念等等。 　　历史学科有着突出的教育性，通过向学生介绍人类的发展史，全方位展示社会的文明，培养学生的文明史观、爱国情操等，从而形成科学的人生观、价值观。教师在历史学科的教学工作中一定要敢于创新，推陈出新，提高教学效果。下面我就中学历史学科的创新教育谈些体会。 　　1 理念的创新教学理念的创新是创新教育的前提，新课标注重历史教育的人文性，并致力于学生历史素养的培养。这就要求教师在教学中以人为本，以生为本，侧重学生们的情感体验，提倡合作探究式的学习方式，全面推进素质教育。教师该放手时就放手，学生才是课堂的主宰。 　　首先教师要“自育”，即提高自身素质，仅仅做到“给学生一碗水自己要有一桶水”是远远不够的，我们需要的是源源不断的水流。这就要求教师时刻学习，把教学置于一个更为广阔的平台，认真学习新形势，借鉴成功的教学经验，走出校园，走向社会，不断研修，充分交流。利用现代信息技术甚至可以和名师直接对话，观摩优质课。正所谓学无止境，作为新时代的教师就要随时代成长。 　　再者对于教师来说，由于要面对高考的压力，不得不进行“填鸭式”的教学，一切问题教师都“包办”，老师在上面讲，学生们在下面被动地听，你累我也累，效果并不理想。 　　面对这种局面，历史教育工作者要积极拓宽思路，寻求突破。因此，教学中要充分尊重学生的主体地位，教师不是权威，要创设和谐民主的教学氛围，建立平等、合作、朋友型的良好师生关系。 　　2 教学方法的创新培养兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何为乐之？乐之是学生对学习的一种主观认可，一种发自内心的乐观学习态度，学生只有乐之，才不会将历史学习作为一项枯燥的任务，才会在紧张忙碌的高中生活中感受到学习的乐趣，这样教学才能取得事半功倍的效果。教师要想方设法激发学生们的热情，提高教学质量。历史学科不是为了死记硬背那些历史事件，它的目的在于从中吸取经验教训，更好地指导现实的生活。因此，历史教师要更多地联系现实，注重正确历史观的培养，特别是一些时事热点，加入到课堂教学中。我就多次组织学生们写历史小论文，就他们感兴趣的题材表达自己的观点，这样可以充分锻炼的学生的逻辑分析能力、思考能力、写作表达能力等等。把现实与历史紧密联系在一起，这样会大大提高学生们的兴趣。 　　3 合理使用多媒体现代科学家认为，人类是通过各种感觉器官来接受外部信息的，所接受的事物都是先有感官后有认识。人类的学习行为是外部刺激与认识主体内部心理互相作用的结果。 　　因此，多媒体教学教师就要把握学生的认知心理，充分利用文字、图像、声音等直观的外部刺激，激发学生去探索，学生始终处于一个积极思考的状态。通过展示文物图片、历史现象、纪录片等多种信息，把不可再现的历史中心直观生动地展示在学生面前，打破时空局限，让历史生动化，是学生更生科地感悟历史，从多方面、多角度地探究学习，既活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，又开阔了视野，拓展了思维。 　　4 创设情境知识在传授过程中，不同的情境传授出来的结果是不一样的。教师要创设出最优的、最适合学生吸取知识的情境。人与生俱来就有对新奇事物探究的动机。教育工作者就应该使学生保持这种动机，乃至成为一种动力，促使学生去领悟、感受、理解新的知识或技能，慢慢地就会有所创新。比如讲《罗马法》时，不同时期法律的规定都在变化，同样是一件案例，在共和国时期与帝国时期判案结果就不同，甚至相反。为了更好理解这些法律，可以建立模拟法庭，请同学们自己当法官判案。在这种情境中，学生既加深了对知识的理解，培养了学习兴趣，同时也使他们在扮演的不同角色中体会到真实的情感，这才是教育的根本。 　　时代的发展离不开创新，新课程改革本身就是创新教育，这项工作任重而道远，作为教育工作者就要紧随时代步伐，转变陈旧教育理念与方法，大胆进行新的尝试，让历史学科焕发出新的生命力。 　　作者单位：河北宁晋中学