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精品论文 参考文献 谈提高课堂教学质量的一些体会 铜山中学 卢翠红 教学质量的提高在课堂已基本为每一个教师所共识，因此每一节课的质量将直接影响整个教学质量，要想把教学质量落到实处，就必须在每一节课上狠下工夫。那么怎样才能提高每一节课的教学质量呢？本文想就高三学生上的一节三角单元复习课谈谈提高课堂教学质量的一些体会。 一、充分了解自己的教学对象 “有的放矢”是每个教师在进行每节课教学之前必须认真考虑的问题，而要能做到有的放矢必须了解自己的教学对象，了解他们所学知识的掌握情况，因为你要进行的课要么是在前面知识的基础上进行的应有练习课，要么就是要借助以前的知识向下进行开拓的课，因此你的学生原有的学习状况将会直接影响到他们对本节课知识的接受情况。一般来说，了解学生会使你事先判断出学生会在哪些地方出现“疑问”从而应在课内进行哪些必要的质疑？又能估计到学生会在什么地方产生困惑不解，那么教的时候又须要进行解惑。总之了解学生可以使教者主动且能正确的把握每节课的具体教学要求，又能恰到好处的选择切入口以便让大多数学生在你精心准备的例习题和合理的教学手法下达到“跳一跳，摸得着”的教学目的。 二、要有明确的教学要求 切准教学大纲和考试大纲要求，切实把握每一节课的具体教学要求是提高教学质量的又一个重要环节。应该说要想提高教学质量就必须脉准学生的具体情况及“双纲的要求”制定出既照顾学生又贯彻双纲要求的目标来。只有这样才能使大多数学生一步一个脚印的跟着教学步调达到掌握知识的目的。本节课是学生在系统复习了有关三角公式后带有综合归纳性的复习课，因此我提出的具体教学要求是：1）让每一个学生弄清如何有效的应用公式解决问题2）在求解问题的过程中应认真注意每一步过程中函数值的正负符号，亦即1）是道路问题，2）是符号问题。实践证明，一开始便明确给出具体的教学要求能让学生明白本节课应该达到的学习要求是什么，也便于学生在过程中以此为标准去检验自己的学习效果。这便使师生在明确具体的目标要求下去完成教学任务，从而有利于课堂教学质量的提高。 要精心设计和选编例习题 根据每一节课确定的具体教学要求，教师必须精心设计和选编“平纲”（即知识不超过大纲）“高能”的例习题，通过那些目的性强，针对性好，层次明朗且有代表性和思考性的例习题让各个层次上的学生都能分享到“成功的体验”。 四．要确定一个合理的切入口 定好教学要求，弄清本节课的重点和难点以后，为了有效的达到预期教学目的，还有一个切入口问题。一般来说入口的位置宜低不宜高，即要遵循浅入深出这一原则。因为只有这样才能达到通过一节课的教学，使大多数的同学都能信心十足的从入口处进入角色，并通过课内讲解的内容让大多数的学生基本收到每节课预期达到的目的要求。选准切入口关键在于教师对教学内容要理解的透并能做到融会贯通，也在于教师对学生的认识规律和心理特点的把握的准。实践证明从重点和难点处切入可收到事半功倍的效果。本节课从A组例一：已知，求切入就是因为，这一例题在求解时所涉及的方法和注意既体现了本节课的重点和难点，又易于学生接受。学生顺着逐步加深的问题渐入佳境，当然也能收到良好的教学效果了。 五，要善于启发引导学生 要想提高每一节课的教学效果还必须认真贯彻发现式教学，要让整节课始终处于一种启发的态势下，即始终让学生依靠旧知识和新感知去接受新知识的那种思维气氛下。就本节课而言，当我们提出问题： 已知 上述过程清楚的看出，教师要想使用好启发式，那么每一节课中选编易于入口的例题便十分重要，教师应该按照学生的思维发展规律选编能是学生“想起来“的问题，同时在问题的讨论过程中要有让学生自由想象的空间和时间，要切实把握好下定义，结论，想方法的判断表述时刻，只有这样才能再重发现，重过程，重归纳的教学过程中达到真正让学生掌握知识和提高能力的目的。 六，让学生成为课堂的主人 要想真正的提高每一节课的教学质量，还有一个值得注意的问题，那就是必须让学生成为课堂的主人的问题，这也就是长说的学生自己去做，不搞包办代替这一“力所能及”原则，应通过启发引导，让学生自己去解决教学过程中的难点，要主动为学生铺设类似于桥或船的问题把学生引向解决问题的终端，即要在教学中让学生发展自我，树立自尊，促使他们探索知识，主动活泼地参与学习。要达到这一目标师生必须在一种平等和???的课堂气氛中共同商讨教学内容，而不是采取教师专制的做法即唯师一言堂家长式的教学作风，应采取平等相处密切配合让学生畅所欲言各抒己见的教学效果。在实践中发现，师生之间感情和谐是教学活动