谈教学中如何规范物理性语言.docVIP

精品论文 参考文献 谈教学中如何规范物理性语言 河北省武强县职教中心中学部 武祝飞 语言是人们交流思想，传递信息，表达情感的工具，是完成教学任务的主要手段，如何做到用物理语言表述物理学范畴的问题，需要从以下六方面加以注意。所有的教学语言都是为实现教育目的服务的，应有思想性、科学性和表达方式的艺术性，通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣味，富有启发性。物理教学语言也不例外，主要应注意做到以下几点。 1、主导性 物理教学的艺术就是懂得如何引导学生学习。教师在组织教学过程中要让学生注意什么，感受什么，联想什么，以及表达什么，关键在于教师怎样利用教学语言进行引导。教学语言主导性的强弱，是教师主导作用发挥如何的一个重要标志。善于引导学生学习的教师的教学语言，总是能沟通师生的思维，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，制造出良好的教学气氛，调节教学节奏的张弛，从而带领他们进入教学意境，探索未来世界的奥秘。提高教师教学语言的表达水平，是有效控制课堂的基础条件。有主导性的教学语言是积极的、能动的，它犹如教师留给学生的路标，有一种提示作用，循此可以少走弯路，提高效率，产生吸引人的无穷魅力。如物理课堂教学中新课引入,教学过程的实施,物理现象的演示、讲解、启发，试题的讲解，师生之间的互动，课堂气氛的调节，都离不开教学语言的主导作用。 2、科学性 物理教学语言的科学性，体现在教学语言的准确、规范、精炼和逻辑性、系统性上。要求在语法上用词恰当、简洁明快、干净利索。语言的准确性是物理教学语言科学性的核心。要求教师准确的掌握物理知识及其方法，说明物理现象及其本质。教师教学语言的精炼，是指教学的语言表述要做到言简意赅。优秀物理教师准确、精炼的语言“像敲钉子——声声入耳”。在教学中应注意避免言不及义的废话和不必要的重复，不说不着边际的空话，不讲套话，不说半截子话，不要口头禅。有些学生把在教学中常用“这个”、“那个”、“也就是说”、“嗯”、“啊”、“是不是”等多余字词的教师，称为“哼哈先生”，这也反映了学生对教学语言的要求。物理教学语言的科学性，还要求推理富于逻辑性，论述问题富于系统性，要做到语言本身要准确，不能含糊其辞；要清晰，不能前言不搭后语、似是而非、模棱两可。物理教学系统性要求教学语言层次清楚，结构条理，抓住精华，突出重点，取舍有致，而不是挂一漏万，以点代面。可以说逻辑性和系统性是物理教学语言的深层结构力量，好比是建筑物里的钢筋，力学中的牛顿三定律。富有逻辑性和系统性的语言往往具有征服人的力量。教学语言的科学性应像鲁迅先生说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。” 3、教育性 这是教学语言的职业性或角色性要求。所有教师在任何情况下，都应将教书与育人有机结合起来，物理老师也不例外。相应地其教学语言都要文雅、纯洁、有分寸感和教育性，努力做到不说粗话、野话、脏话，不讲哗众取宠的大话和违背事实的假话，不强词夺理、恶语伤人，更不能用讽刺、奚落、挖苦性的语言去批评学生，伤害他们的自尊心。所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。富于哲理性、教育性的教学语言是深为学生所欢迎的。但要注意不要脱离教学语言的科学性去片面追求教育性。 另外，“人之患在好为人师”，具有教育性的教学语言，态度还应民主，不要总以教训人的口吻说话，要以理服人，不要以力服人、以“势”压人，以培养学生的民主精神。同时教学语言直接影响学生知识的掌握、品德的形成和语言表达能力的发展，因之对学生来说，教学语言又具有示范性。这就更要求教师在教学时“言不可不慎”，对学生思想可能发生不良影响的话不要随便说，要在语言上为学生做出精神文明的表率。 物理学的概念、规律、体系、结构、方法，处处体现着物质运动在存在方式与变化过程中的对立与统一、量变与质变，体现着随时可以从中引出丰富的辩证唯物主义教育。 物理学的内容能够诱使学生热爱自然，物理发展史能够启迪学生敢于质疑、追求真理、热爱科学的品质，物理学在我国古代和现代的发展能够培养学生的爱国主义热忱，物理实验能够培养学生尊重科学、实事求是的态度，不怕失败、追求真理的毅力和爱护仪器、善于和别人合作等良好品质。总之，通过讲解物理学的内容、方法和发展，可以使学生获得良好的思想教育和品德教育。 此外．物理学揭示了物质的存在和运动，揭示出在大量、繁杂、无序的表面现象背后，有着简单、和谐、对称的本质，物理能通过技术途径给社会带来巨大的福音。在教学中有意识地用语言展现物理学的这些特点，能诱发学生感受到科学美。 4、启发性 “平庸的教师只是叙述，好教师讲解，优异的教师示范，伟大的教师启发。”教学语言的