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精品论文 参考文献 谈数学创新思维的训练 陈平生 （福安市第二中学 福建 福安 355000） 【摘要】在数学教学中培养学生的创新能力，要重视情境创设，激发创新意识；重视问题提出，扶持创新行为；重视能力挖掘，优化创新思维；注重发展学生的观察力，是培养学生创造性思维的基础提高学生的猜想能力，是培养学生创造性思维的关键；训练学生的辩证思维能力，是培养学生创造性思维的保证；炼就学生的质疑思维能力，是培养学生创造性思维的重点；重视解题教学，培养创新能力。 【关键词】创新；思维；能力；训练 Discusses mathematics innovative idea the training Chen Pingsheng 【Abstract】Training in Mathematics Teaching students the ability to innovate, we must emphasize the situation created to inspire awareness of innovation; attention to the problem, supporting innovation; capacity to tap, and optimize innovative thinking emphasis on the development of student observation for the training of students raise the basis of creative thinking Students guess the ability to train students creative thinking the key to training students dialectical thinking ability, creative thinking is to train students to guarantee Lian questioned the thinking ability of students to train students the focus of creative thinking; importance of teaching problem solving, training innovation capability. 【Key words】Innovation;Thought;Ability;Train 江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。一切创新依赖于具有创造力的高素质人才，创造型人才已成为维系国家未来和民族兴哀的关键。而创造型人才的培养，必须使我们的教育成为创新教育。 数学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。在数学教学中如何培养学生的创新能力呢？本文结合自身教学的探索和实践，谈谈个人的一些做法，以求教于同行。 1.重视情境创设，激发创新意识 美国著名学者乔治middot;奥威尔指出：“科学不只是发生在实验室中的事，不只是一种知识体系，更重要的是，它是人们观察世界的一种方式”。如果我们只重视知识传授，而勿视科学思想、科学精神、科学态度及科学方法的培养，那将会使受教育者在处理问题方面缺乏科学的精神和科学的态度，很难有创新的意识。我们应十分重视学生的科学启蒙教育，培养学生的探索精神，充分利用课堂教学引入最新科学信息，激发学生兴趣，培养学生的创新意识，鼓励他们关注科学的发展和进步。 爱因斯坦说过，教育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是要用“好奇心”激励学生的科学兴趣。“好奇”是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽，学生都有好奇、好问的探究心理，激疑不仅使 学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识学习当成一种自我需要。教师可以根据学生已有的认知结构，抓住学生思维活动的热点和难点，创设问题情境，引起学生内部认知矛盾的冲突，激发学生学习的欲望。这就对教师提出要求：要求教师在教授每节课内容时，根据教学内容设计出几个具有启发性问题，把学生引到问题的情境中去，使其去思考，探索正确的解题方法，寻找所学知识的内在规律性。例如，在进行有理指数幂教学时，教师可以引导学生开展零指数幂和负整数指数幂的底数取值问题；学习一元二次方程后，教师可以引导学生讨论其结果：在实数范围内的一元二次方程，如果有实数根那么最多只有两个。教师在讲解勾股定理之后，学生自然理解勾股定理的条件与结论，以及怎样应用，某些学生还会提出： 吗？此时，教师要不失对机的给学生介绍费马大定理，以及英国数学空安德鲁middot;怀