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精品论文 参考文献 谈小学生语文自主学习意识的提高 张红 〔摘要〕随着教学改革的不断深入， “自主学习、自主发展”已成为当前教改研究 的重要课题。教师应该在教学中帮助学生自 主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创 新思维，营造崇尚真知，追求真理的氛围。帮 助学生自主学习，独立思考，保护学生的探 索精神、创新思维，营造崇尚真知，追求真理 的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发，创造 一种宽松的环境。本文就如何在“自主学习、 自主发展”的原则指导下，去提高学生的自 我学习意识，进而培养他们的观察力、注意 力和创造思维能力进行一些探讨。 〔关键词〕自主学习意识培养小 学生 1 发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主 人 学生是学习的主体。每个学生都有自己 的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性 格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自 己的思想和行为规律。正如每个人都只能用 自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也 只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人 不能代替，也不能改变的。教师要让学生自 己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思 考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事 物发展变化的规律。要培养学生的自主学习 意识、兴趣、方法，教师就必须相信学生，清 除对学生认识上的偏见。在教学中，有些教 师总是牵着学生的手走，放心不下，学生的 独立性、创造性受到了限制，学生自主学习 的时间和空间被老师侵占；偏见会使学生缩 手缩脚，限制学生的思维，阻碍学生的探索 发展。所以，要让学生生动活泼地自主学习 自主发展，教师就必须充分发挥教学民主， 给学生自主学习的机会，培养兴趣，掌握学 法，让每一个学生的个性与创造力都得到发 展。 2 开放课堂，为学生主动参与创造良好的 学习氛围 2.1 精妙引导，激发兴趣。“兴趣是最好的 老师”。我们每个人从事各种活动，都是由一 定的活动动机、兴趣引起的。有了动机、兴 趣，才能从事各种活动，从而达到一定的目 的。要使课堂气氛活跃，学生主动参与，课堂 必须有吸引力，这就要靠教师有形和无形的 力量来吸引学生，激发学生学习的情感和兴 趣。 2.2 自主探究，自主发展。叶圣陶先生说： “教是为了不教”。学习化社会中学会学习显 得越来越重要，我们的学生因习惯于传统的 “填鸭式”教学方式，产生了很强的依赖性， 缺少自己获取知识的能力。为了让学生真正 成为学习的主人，使学生独立思考，勇于探 索，学会知识，学习求知，学会自主发展，教 师必须采用开放性教学。《新课程标准》中特 别强调要“转变学生的学习方式”。转变学习 方式就是要把学习过程之中的发展、探究、 研究等认识活动突显出来，使学习过程更多 地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、 解决问题的过程。 因此，在课堂上，教师要为 学生提供时间和机会，放手让他们自由提 问，质疑问难，使课堂真正成为学生展示创 新潜能的舞台。 3 正确评价，让每个学生都能获得创新成 功的喜悦 成功是照亮孩子们前进的灯塔，只有让 学生不断的获得成功，经历成功，渴望成功， 享受成功的喜悦，才能真正使他们有学习的 自信心。怎样使每个学生都能获得学习的成 功呢？ 3.1 精心设计不同的最近发展区。同一个 班级的学生，他们的发展水平永远不会在同 一线上，教师应关注个体差异，针对学生不 同的发展水平，精心设计不同的最近发展 区，给每个孩子铺设好通向成功的阶梯，为 每个孩子创造获得成功的机会。如教学数学 时，学困生只要求独立完成基础题，中等生 要求既能独立完成基础题又要独立完成综 合题，而对于优等生还要求完成一些提高性 的问题。这样为每个孩子设定不同的发展目 标，才能使每个孩子感到成功并不是令人望 而生畏、难以攀登的高峰。 3.2 正确评价学生的成功。学生总是希望 能从老师那里捕捉到自己成功的信息。老 师一个鼓励的眼神，一个满意的微笑，一句 赞赏的话语，都会让学生欣喜、激动、产生 不竭的动力。如何评价学生呢？①尊重个性 差异，不用同一标准评价学生的成功，而采 用弹性评价；②不用全面的标准评价学生， 只要学生在知识、方法或情感的某一方面 有所收获，只要他们比自己的昨天有了点 滴进步，就要及时把热情地赞美和鼓励送 给他们；③灵活采用即时评价和延时评价， 也就是说在孩子们成功的闪光点出现时要 即时评价，而在他们暂时没有获得成功的时 候要延时评价。 3.3 要善于扬长避短。每个学生在学习中 都有自己的长处，也都有自己的短处。有的 学生基础知识扎实，但可能综合能力弱一 点；有的学生理解能力差，可能字写得漂亮， 作业写得认