谈数学创造性思维的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈数学创造性思维的培养 湖南省常德市三中 陆信明 　　创新是一个民族进步的灵魂！当前在数学教学中，要大力培养学生的创新能力已经成为广大数学教师鲜明的共识，培养学生的创新能力 必须从培养创造性思维抓起，什么是数学创造性思维？数学创造性思维是在逻辑思维、形象思维和直觉思维基础上形成的一种高级形态的数学思维，它的结果具有独特性和新颖性它在思维过程中表现为独立地发现问题、解决问题、勇于创新、敢于突破常规的思考方法和解题模式，大胆提出新的见解和采用新的方法，一般来说它可以通过有效的训练加以培养，在中学数学教学中，学生的创造性思维的具体地可以从四个方面着手来培养。 　　一、注重学习兴趣及习惯的培养 　　1、充分挖掘数学的内在美感因素，唤起同学们的情感意识，培养学生的兴趣。 　　数学教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验，一般可以在提出数学问题时，揭露它的新颖、奇异，以引起学生学习的好奇心；在分析和解决问题时，使他们感受到数学的思维美和方法美，促使他们自觉地去撑握它；在把知识加以整理的过程中，让他们体验到数学和谐统一、简单的美，这样不仅可以减轻记忆的负担，而且品尝到数学知识结构的美。 　　2、使数学问题生活化，把“身边的数学”引入课堂，激发学生的兴趣。 　　数学来源于实践又服务于实践，在课堂教学中，要尽量将鲜活的数学素材引入到课堂中，让学生亲身感受到数学是可触可摸而不是遥不可及的，从而激发学习兴趣。 　　3、介绍历史，探索发展 　　在几千年的历史长河中，人类用智慧建造了数学宫殿，而数学教材上的内容只是数学辉煌成就的一个断面，让学生多了解一些有关数学知识的文化背景和历史背景，无疑对提高学生数学修养和学习兴趣是有益的。 　　4、注重养成学生在学习过程中多问“是什么，为什么，还有什么”的习惯 　　数学教学中养成学生经常追问“是什么、为什么，还有什么”的学习习惯，是培养学生创新思维和创造能力的一条重要途径，“是什么、为什么，还有什么”的实质是???识（知其然）、理解（知其所以然）和挖掘创造，在进行数学概念的教学，法则、定理的推导、应用，例、习题的分析讲解，实际问题的数学建模等数学活动中，无处不可渗透这种教学方法，在完成一个解法后，还要想是否有别的解法？在获知得一个数学结论后，也想想是否还有其他结论？试作种种猜想，论证等等，在课堂教学中注重这样去启发引导，逐步使学生养成多问“为什么”的习惯，也就逐步形成了创造、创新的氛围与意识，为他们未来成为创新人才打好基础。 　　二、重视基础知识的积累和消化 　　1、抓好概念教学，使学生真正理解概念 　　当前的中学数学教学中存在着一种弱化概念教学的倾向，这是需要引起注意的问题，事实上，数学概念是形成数学知识体系的基础要素，也是数学基础知识的核心。因此，要采取灵活多样的方法，切实抓好概念的教学。 　　2、注重把握知识的整体性 　　新教材是按照螺旋式上升的原则编排知识点的，所以就出现了部分知识点体系不够严密的情况，因此，在教学中，要高屋建瓴，进行整体安排，这样有助于引导学生站在学科思想的高度，俯瞰学科全貌，把握章节整体。 　　3、突出数学思想与方法渗透 　　数学知识体系的建构与运???离不开科学思想方法，只有运用科学思想方法的力量，才能揭示出概念、定理及其推理、法则间内在的、必然的联系，并使之组成一个严密的体系，可见数学思想与方法是教学知识体系的灵魂，也是知识转化为创造性思维能力的媒介，当学生创造性地运用知识和思想方法解决问题时，它们之间的相互作用就表现为一种创造性思维能力。 　　4、充分挖掘教材，注意知识的发现过程 　　要培养学生的创造性思维，数学教学必须是“再创造、再发现”的过程，让学生在学习活动中去尝试和学习数学家的思维活动，因此，在教学中不能将概念、定理、公式、例题的结论直接交给学生，而应让学生去发现，使认知过程得到交流，给学生以自由想象的时间和空间。 　　综上所述，在培养学生的创造性思维过程中，培养兴趣和习惯是前提，知识的积累与消化是基础，灵活创设问题情境与培养猜想能力是有效途径，持之以恒，必能造就一代创新英才，加快实现中华民族伟大复兴的步伐！