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精品论文 参考文献 谈数学课堂教学中的语言应用 新萍 （新疆库车县第七小学，新疆 库车 842000） 摘要 ：语言是思想的直接体现，是教师向学生传递知识的载体。教师利用各种丰富、形式多样的语言表达方式，会对教学质量起到事半功倍的效果，能有效的激发学生学习数学的兴趣。只要很好地运用数学语言，在我们的课堂教学中，就能充分地唤起学生的学习内驱力，成为学生积极向上的重要诱导因素。数学教学语言的科学性、艺术性一定能达到辩证的统一。 关键词：数学；教学；语言 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 语言是思想的直接体现，是教师向学生传递知识的载体这就要求教师用科学、严谨、优美的教学语言来开启学生的心扉，使学生和教师的心灵达到无阻碍的沟通。恰如其分的课堂语言往往具有画龙点睛的作用，给人以“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。所以，教师的语言应用是数学课堂教学艺术的核心、中心，数学课堂教学的语言应用基本体现在以下几个方面。 一、幽默风趣的课堂语言 在生活和学习中幽默、风趣的语言总会引起注意，调动情绪，课堂上，风趣的语言可以激活课堂气氛，让学生在愉快的氛围里接受知识，拉近师生的关系。因此教师要善于借助幽默、风趣的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛，激发学生学习的积极性。如：针对学生看题粗心，分析已知条件不够透彻，从而导致解题错误，可以说笑道：“你是《小猫钓鱼》中的小猫咪吗？”，让学生重视认真分析题目中的已知条件的重要性，又提高了学生的听课兴趣。还有，幽默风趣的语言，可以让课堂听课的效率大大提高。如：上课时，哪一组同学回答问题准确、积极，我就给他们组奖励一个大苹果、葡萄等（贴画或在黑班上画简笔画），哪一组同学上课不专心，我就给他们组奖励一个大苦瓜、茄子（因同学们都不爱吃），以此激励其他小组向表现好的小组学习，在学生们相互比赛的过程中，学生的新知就在不知不觉中学会了，学生乐学、好学。幽默、风趣、激励的语言还可以开启学生的智慧，引发学生的数学思考，提高学生思维的灵活性，鼓励学生的创造性思维，从而把学生带入一种奥妙、神奇的意境。但是值得注意的是，不能讽刺挖苦学生，以免挫伤学生的自尊和学习的兴趣，这样会挫伤学生幼小的心灵，会给数学课堂教学带来极大的负面效应。 二、整洁、漂亮的板书语言 板书语言，也是提高课堂教学效果的另一种重要手段。数学教学中许多知识是通过板书来传递给学生的，教学中的题意的分析、解题、绘图、运算等都是通过教师的板书来展示的。在数学教学中，板书要教师精心设计，板书层次分明，重点突出；将新知识与已有只是之间的联系点凸现出来，才能有利于学生理解、记忆。设计精彩的板书能牢牢地抓住学生的眼球，对课堂能起到推波助澜的作用。教师工整的一笔一划，学生静静的模仿，不知不觉从未知到已知，学会了知识，在心中也有了写作业的范本。因此，数学教学中板书设计恰当与否，直接影响课堂教学效果。 板书是一个样板，如规范的计算题、证明题的格式，严谨的推理过程，教师都应言传身教地通过板书做出示范。 另外，教师通过板书，还可以培养学生良好的学习习惯，从老师的一点山、一点水到显示庐山正面目时，给学生留下观察、思考的空间，给学生显现出一种动态的知识形成的过程。因而，教师的板书设计要认真的反复斟酌，仔细推敲。在设计板书时，1.要合理布局。那些东西该写在什么地方，哪些东西可以擦掉，哪些东西应该保留。2.要富有启发性。在板书中要体现已知和未知知识间的联系，已知和未知概念的对比或新授内容的深化。3.格式要规范，字迹要工整、清晰。在传授知识的同时培养学生养成良好的书写、绘图等的表达方式，树立认真、严肃、严谨的学习观。 三、丰富的面部语言 教师的一个眼神、一个微笑都传递着师生之间深厚的感情，都能把沉闷的课堂改变。教师的微笑是对信任、鼓励，是激发学生学习兴趣的重要途径。在学生遇到困难时，教师一个微笑会让学生倍加温暖、亲切、信心倍增。在一堂课中只有老师保持高度的热情、精彩的用词、鼓励的微笑，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，尽可能地发挥他们的思维潜力，保持学习的兴趣，那么教师就成功的抓住了学生的心，教学效果也会事半功倍。教师应充分利用好丰富的面部语言，多给学生信任、微笑，让学生健康的发展。 四、恰当的体态语言 手是流露内心情感的重要途径之一。在教学中，恰当使用手势，可以给课堂增添不少亮色和活力。比如，在学生回答问题时，给他一个肯定的眼神、一个鼓励的微笑、一次赞许的点头，一个赞扬的手势、一个温暖的拥抱