谈新课改下的初中政治教学 张凤龙.docVIP

精品论文 参考文献 谈新课改下的初中政治教学 张凤龙 河北省沙河市第四中学 张凤龙 　　摘要：积极探 新课改下的初中 课堂教学方法，是培养中学生 合素质的重要 ，对中学生的 向、人 到促进作寻 政治 综 渠道 价值趋 格完善起用。 　　 　　关键词：新课改 初中 课堂教学政治 　　河北省沙河市第 　　摘要： 政治 　　关键词： 政治， 培养中学生积极探寻新课改下的初中政治课堂教学方法 是、人 善起到促进综 道 值合素质的重要渠 ，对中学生的价 趋向 格完？ 结作用。那 呢么，如何实施新课改下的初中政治课堂教学 笔者， 大家参合自身 践 季 看 点的教学实 浅谈如夏 的 法与观 仅供 考：一、差异化教学差异 是 所 出 材化教学方法的实质 以新课改 提 的因 施教作为基分 ”，“分 ”的 的在础理论，突破性的把学生进行“ 类 类 真正目，为 同层 的学生于 次对学生进行分层 的开展教学。也就是说 不 次，让 个学生 能在对政治 识制定不 目同的学习 标和学习方法 每 都 知让 个学生 能在自 的“提高了解的基础之上获得新的提高， 每 都 己区”体验自己 从而 每的成长， 提高 个学生学习政治的兴趣。 　　政治课程的差异 于化的教学方式的基础得益 学生的自主学“主 ”位置，以及教师习，自主学习体现的是学生学习的 角 从自主学习 导的 把 多“保 型 由型 角色姆 ”到“自 ” 的转变。 倡 是 更的学习时间 更 挥空间还给留个学生，把 多的发 学生的教学的理，让 个念。 此 不 间 己来掌因 ，教师 妨，把学习的时 让学生自 握 每样一学生的不 不 都同的理解能力和 同的思维模式 能得到开发。这， 展 了学生对来 不但 接受知 状态， 改变学生被动 识的 而且还 示 知，体会到了 的快识的驾驭 从而能力， 让学生在主动学子中 收获外，学乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此生自主学习的结果，也给 步 目 确 供第教师下一 的教学的 标的 立提一手 料资 。 　　二、注重学生的主体地位的培养， 学生积传统 过的思想政治课教学模式 分强调教师的教 忽视极主动的学，学生的实践 往往只限定 做 这活动 在 作业 一个环节“ 事可 ” 在新的历史上，而 其 几 是在 他教学环节学生 无 做 。 条乎， 我们教育工作件下，如何调动学生在教学活动中的主体性 是 者必须 决关注和解 的大问题。 　　，思想政治课的实践 首先教学， 强调学生的主体意识 突出“主体参与”，人本观念是 义 内容 认以现代人本主 为主要 的思想，运用 学识。它认 各项 都 首为， 活动 应把人的因素放在 位 各种科，的方法和途径 使每 者都 组织 者， 一个被管理 成为 管理的参与 使， 全 地为实每 都 态从一个人 以主人翁的姿 事学习和工作 从而 身心，应 大胆尝现组织 目 而努 。所的 标 力 以，在思想政治课教学中 当， 力 醒、激励 “主体参试实践 看教学，把学生 作教学主体 努 唤 其我们 一个教师 应树立与”意识，与教师共同参与教学活动。 每 都，为了一切学生，为了学生的“以学生为本”、“一切为了学生“主体参与”， 指 把学生一切”的教学意识和教学观念。 是 不仅，在教师的指导下参作为学的主体，而且 看 过要 作教学 程的主体、能动性， 到锻 、与教学的全过 挥其程，发 主动性 达 炼学生能力， 培养学生提高教学效果的目 。 践的 思想政治课的实 教学 就是从，积极参与， 好地发良好的思维方式出 鼓 考发， 励学生大胆思 更挥其主体作用。 　　、拓展教学三、注重政治知识点的迁移四中学 张凤龙综 渠道 趋 善起， 开展 他学 学周 ，政治 识 学生的思想支柱众所 知 知 是 是 其 科， 以政治习的基础之一 政治 识 的 与 展的教学法。 知 点 迁移 拓 是 知识的网络构建为基础，因 作为教师 要 学生构建一个此 首先 帮助 比，让学生 识 的和全 的基础 识的结构框架较系统 面 知 具备知 点 迁移与拓 脉 。然后采 联 散 从 排展的结构 络 用关 发 思维的方式 新编 教学，提 识 展的方向， 学生 的发展模式 发内容 从 认知 出 出知 拓 。 　　四、构建师生互动型教学1、在创设情景中互动思想品德教师的课堂教学质量 影响学生学习的一 重要因是 项，关 在 教师素， 发和诱导、培养和激发学生学习的兴趣启 键 于 。 　　， 时时要 如因 ，作为思想品德教师在教学的整个 程中此 过 就 考虑为 ，在教学何创造 起学生学习兴趣和学习高潮的教学情景引 。 此采 是 给出 深深打中 用在情景中互动的方式，一 教师 能 动学生的情创设的情二是 叙 各种景， 让学生 述他们生活中遇到的 情景。前者是 间 传统 相景 发生在教师与学生 的， 思想品德