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精品论文 参考文献 谈新课改下的高中生物实验复习 〔摘要〕新课程背景下，高中生物实验 的学习具有一些新情况和新特点。生物学具 有实验性和科学性的特点，《考试大纲》对考 查学生的生物实验能力有特殊要求。因此， 在高中生物实验的复习中，要根据新课程对 本门课程的教学要求和历年来高考的考察 重点及考查方式，归纳总结，讲究策略。 〔关键词〕新课改高中生物实验 复习策略拓展训练 生物作为一门实验学科，其教学目标就 是培养和提高学生的实验能力，符合新课程 教学关于“提高学生科学素养”，培养综合素 质人才的理念。本文根据新教学大纲对生物 教学的要求，结合近几年《考试大纲》对生物 实验方面的考查重点，探讨新课改高中生物 实验复习应该注意的几个问题，并试图解决 这些问题。 1 高考生物实验试题的特点及分类 高考历年来都比较注重对生物实验能 力的考查，新课改背景下，高考中关于学生 的实验能力和分析能力越来越成为考查重 点。笔者根据近几年高考生物实验试题的分 析，总结归纳出生物实验试题的特点并给予 分类。 1.1 高考生物实验试题的特点。高考生物 实验试题的首要特点是重视对生物教材实 验的基础知识考查。总结近年来的高考生物 试题，每年都有生物实验的基础知识考题， 而且考查的知识点都是教材中的主干知识。 其次，试题中也带有明显的教材实验变式和 拓展特点。通过对教材实验进行重新组织和 拓展，考查学生的研究性学习能力。高考生 物实验试题的第三个特点就是创设新的实 验情景，让学生续接实验步骤并进行结果分 析。 1.2 高考生物实验试题的分类。 1.2.1 探究类实验试题。如有的试题让学 生探索淀粉酶对蔗糖和淀粉所产生的水解 作用，以及温度对淀粉酶活性有何影响等。 1.2.2 设计类实验试题。试题内容涵盖：设 计实验，仔细观察生长素或生长素类似物分 别对植物生长发育的影响；设计实验并观察 植物的向性运动；设计制作小生态圈，观察 并阐述生态系统的稳定性特点等等。 1.2.3 验证类实验试题。包括高倍显微镜 的使用和观察细胞质的流动、叶绿体的流 动；观察植物细胞的质壁分离以及复原；观 察二氧化硫对植物生长的影响；对生物组织 中还原糖、蛋白质以及脂肪的鉴定；学习基 本的微生物培养技术，如接种培养技术、培 养基制备技术等。 1.2.4 调查类实验试题。如人群的遗传病 调查；环境污染对生物生长的影响调查等内 容。 2 高考生物实验复习中应该注意的几个问 题 通过对高考试题特点和分类的研究，再 回归近年来《考试大纲》对生物实验和探究 能力的具体要求，我们已经明确了考查重点 和考查方式，即学生要掌握“生物知识内容 表”中的实验，并深刻理解实验的原理、方 法、目的、操作步骤，也要具备相关的实验技 能，而且教师要引导学生根据这些实验方法 和实验技能综合运用，探究相关的生物学问 题，分析、处理实验现象和实验结果，此外， 还应该关注教材的拓展实验，在加强典型实 验的同时，也要进行变式和拓展实验训练。 2.1 回归教材，掌握教材中的实验基础知 识和基本实验技能。在高中生物实验的复习 中，教师要回归教材，引导学生以教材为基 础，把《考试大纲》中所划定的生物实验范围 一一落实，让学生在操作实验的过程中，了 解实验原理、实验程序以及实验现象和实验 数据，得出实验结论，提高观察、总结和分析 能力。教师还可以引导学生按照探究类、设 计类、验证类、调查类等四类基本实验类型 进行分别练习，并归纳整理，能够使实验中 分散的基础知识得以连贯复习，使学生掌握 扎实的实验基础知识，也提高基本的实验技 能。同时，教师要积极引导学生将所掌握的 实验基础知识和技能向新实验情境迁移，举 一反三，提高学生综合运用生物实验知识和 技能进行延伸拓展的探究能力。 2.2 着重强化练习教材中的经典实验。很 多高考生物试题都是以经典实验为背景，设 定新实验情境，旨在考查学生运用基础知识 和实验技能在重新设计的新实验情境下解 决问题的能力。因此，要十分注重教材中的 经典实验，这些都是经过研究人员精心思 考、反复实践、精心设计而成的，它具有强烈 的代表性和科学性。如生长素的发现、光合 作用的探索、酶的发现及本质特点、DNA 双螺 旋结构的提出、肺炎双球菌的转化等众多经 典实验，教师要指导学生了解实验目的和设 计思想的基础上，结合实验过程中的选材、 条件控制以及实验结果的分析和验证等方 面进行深入的剖析，让学生体验到科学研究 的过程，也让他们认识到科学研究的艰辛和 曲折，并归纳总结出科学研究的方