谈机电专业教学模型制作的研究.docVIP

精品论文 参考文献 谈机电专业教学模型制作的研究 ◆ 王维俊　山东省齐河县职业中专学校　251114 摘　要：通过学生动手对模型制作，让学生在制作过程中学习，即“做中学、学中做”，在这种过程中学生能够加深对知识的理解和记忆，对学生在学习机电专业的基础课和专业课中起到了增强兴趣、帮助理解、提高学习效率的作用。 关键词： 模型　兴趣　成就感　创新 在专业课的新课改中指出：让学生掌握有用的、实用的专业知识，且与生活实际联系密切的专业内容，教学内容更加符合当前技能人才培养的需要，更好地反映新知识、新技术、新设备、新材料；在学习方式上要打破传统的“被动式”模式，鼓励学生参与进来，让他们“动”起来、“活”起来，在实际的教学过程中，融入先进的教学理念和教学方法，只有这样，学生的创造力才得到充分发展，这正迎合了当前课改的主题——注重学生的能力培养。我在近二十年的实际教学中做了这样的尝试——模型制作。 一、模型制作的背景 我在平时的教学过程中发现，机电专业学生普遍存在的问题是对机电专业的基础知识可以说是一无所知，要想使他们入门必须先有实物感觉，有了具体的物体，他们理解问题就容易多了，但课堂讲解、课本插图都是平面的，从立体的运动转换到平面的视图对现在的学生来说有很大的难度，尽管课堂讲解都用到教学用具，但不是所有学生都能在课堂上看懂和理解。学生对于有些未曾见过的机械零件来说简直是云里雾里，看着学生渴望求知眼神，但又不知如何才能把它们学明白的状态，我也很着急，感觉必须找一种最佳的教学方法，让他们学有所长。我认为很适合通过教学用具来直观的演示，这对于学生立体空间思维的形成有很大帮助，当然这部分教学也配套了很多教学用具。但这样进行教学活动也会产生问题，如：学生只是被动地看，甚至有部分学生只是看了热闹；或者学生只是课堂上看懂了、理解了，但到了课后，碰到相关问题又不会。因而需要一种过程来帮助学生加深理解和记忆。同时对于现在90后的学生，我们不能忽视他们有很强的动手能力，我们也要培养学生的实践操作能力。所以，在这样的背景下，我想到让学生动手自己进行模型制作。一方面通过动手实践形成立体空间思维，加强对知识的理解；另一方面培养学生的动手实践能力，增强学习专业课的兴趣；最后也让学生有了学习用具，并给学生以成就感。因而需要一种能让所有学生都参与进来的方式来帮助他们学习——那就是让他们亲自动手制作模型。 二、模型制作、激发兴趣 苏霍姆林斯基说：“培养学生的学习兴趣和求知欲，是推动学生学习的重要动力”。在课堂教学中，我注重让学生参与，让他们在动手制作中激发兴趣、发现问题、总结规律。因为处在二十一世纪的青年人，他们的自我意识、自尊心都比较强，怕出错、怕出丑、怕否定和讥笑，他们在课堂实践中常常不积极开口，唯恐出错，对此我也很理解他们，尽量为他们营造一个轻松和谐的学习环境。我从传统课堂的“以教师为中心”扩展到“以学习者为中心” 对不同认知水平的学生采用相同的教学策略，缺乏智能性和适应性，难以实现因材施教；教师则要通过课程设计，采取创设问题情景、在线专题讨论、归纳总结、评价激励等方法，激发学生的学习兴趣和学习动机，促使他们理解和掌握知识体系，培养创新精神，进行广泛而又深入的学习。因为自制教学模型，蕴含着教师和同学们的创新能量和教学智慧，还弥补了成品教具的不足。有句俗话说得好“自己动手，丰衣足食”。同时自制教学模型是教育教学科研成果的重要形式之一。自制教学模型具有取材容易、制作简便、易于操作、造价低廉、便于自制推广的优势，是一项不可或缺的课程资源。一些废弃的画板等绘画器材，随手扔掉可惜，不如利用起来，可以弥补相关教具的不足。为了增强效果，我在讲课的过程中，根据知识内容的需要会当堂动手做，并充分让学生实践。一方面是废物利用，另一方面也给教学增加了趣味性，学生看到自己习以为常的用具、竟能在学习的课程上有帮助，感到非常亲切，不自觉的就提高了注意力。我发现实践效果大大超出了初期的预料，这些教具虽然简易甚至不乏粗糙，但是学生动脑筋了，思考也积极了，课堂自然就提高了效率。 三、模型制作的意义 通过模型制作，可以体现学生主体的作用，要充分体现学生在该活动教学过程中的主体地位，要求学生自觉参与活动，大力挖掘自身的潜能，在不断获取新知的过程中超越自我，展现自我。不过也不能任由学生自由活动，教师应适当地引导和指导他们，但不???干预他们，左右学生的想法。 在教学模型制作时，因为通过学生的动手实践，再经过老师的讲解，这样对知识的理解会更深刻；甚至学生通过动手实践，自己探究，找出其中规律性的东西，这个收获比单纯的老师讲解要理解得更深刻一些，也更有助于记忆。中科院心理所的张梅玲教授