谈物理实验教学与创新.docVIP

精品论文 参考文献 谈物理实验教学与创新 ◆ 马忠潮　福建省闽清县下祝中学　350821 　　摘　要：在新课改理念不断深入的形势下，初中物理实验教学也面临着新的机遇和挑战，转变教学观念、优化实验教学方法迫在眉睫。要吸取传统教学的精华，在实验教学中大胆创新，努力把实验教学提高到一个新的水平。 　　关键词：实验教学　初中物理　创新 　　物理是一门以观察、实验为基础，具有严密逻辑体系的自然科学，其中蕴涵着丰富的科学方法、科学思想与科学精神。要根据物理学科的特点，通过物理实验教学让学生掌握科学的方法、领会科学的精神。现有物理课程非常重视实验教学，如泸科版的初中物理教科书中就安排了二百三十多个分组实验、演示实验、课外小实验、小制作、迷你实验室等，可以说实验教学始终贯穿了整个初中物理教学过程，是否做好实验教学工作直接关系到物理教学的成败。随着新课改理念的不断深入，教师角色从“授业者”转变为“指导者”。教师在实验教学中要引导学生积极参与、大胆提问题、深入思考、协同合作，充分发挥实验教学的作用。本人在实验教学方面大胆进行了探索，在此谈一些看法和具体做法： 　　一、教师应转变教学观念，树立创新的实验教学思想 　　创新是我们人类进步、社会发展的动力。素质教育的核心目标是创新，所以在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容。我们教师要转变教学观念，树立起“以学生为主体，以教师为主导”的课堂教学模式，突出学生是学习的主人，教师积极引导他们主动学习、不断创新。教学中，许多概念、定律、定义等都是建立在实践活动和大量实验的基础上得出的。实验包括分组实验、演示实验、课外趣味小实验、小创作等，我们在实验教学中要让学生知道做实验是在研究事物内在联系、是解决问题的重要方法，去验证和实践自己在书中所学的知识。比如在学了《杠杆的平衡条件》这节后，可以布置学生课后自制一把核桃钳，学生可以利用木条或铁片等，运用所学的杠杆原理去实践、去体会书中的“杠杆知识”。教师只有通过转变观念，在教学中树立创新的意识??才能让学生真正做学习的主人。 　　二、创造条件尽量多给学生动手机会，培养学生的实验技能 　　实验是物理学发生和发展的科学基础，在中学物理教学中，学生实验是实验教学的重点，因此教师在教学中要特别重视。 在做分组实验前应让学生明确实验目的、实验原理、所需的器材及器材规格和使用注意事项等。实验过程中教师要全程监控，并适时加以指导，及时纠正学生出现的不规范或错误的操作，由实验中得到的数据及结论的归纳应尽量由学生自己独立处理完成。在实验中可以培养学生的各种能力，在初中阶段应特别注意培养学生的以下这些能力： 　　1.创造条件，人人都动手，培养操作能力。操作能力主要是指基本仪器的使用和数据的读取，仪器、设备的组装或连接，故障排除等。长期以来受应试教育的影响，一些教师还是注重知识点，忽视了学生获得知识的过程，就会把学生实验时间缩短，把分组实验改成演示实验，甚至不做实验等，是不符合素质教育要求的。有条件做分组实验的，一定要让学生动手；条件不够的也要创造条件，尽量让学生动手；不能安排12组的，可以准备8组或更少；个别器材不够的，可以多组共用一件或用日常用品替代。 　　2.独立思索，培养实验设计能力。物理实验教学不仅要求学生会正确地使用基本仪器进行观察、测量和读取数据，掌握一定的操作技能，而且还应当培养学生独立的实验设计能力。在现行的初中教材中，几乎所有的学生分组实验都需要学生对实验进行设计处理，所以在分组实验中，一定要有实验设计的环节。比如《欧姆定律》这节课中，探究电流的大小与电压、电阻的关系时，我们就需要给学生足够的实验设计时间。这对相当多的学生来说是有一定的难度，但我们要耐心地启发学生思考、设计最佳的实验方案。这样通过设计实验，能够开拓学生的创造性思维。 　　三、充分利用教材和课外资源，指导学生完成课外趣味小实验、小制作等 　　课外趣味小实验、小制作等是物理实验教学的延伸和补充，学生利用课外时间，运用一些简单的器材、物品完成相关的实验或小制作。学生通过课外实验可以很大程度上扩大知识领域，把在课本中所学的理论知识和实际联系起来，培养学生对物理和技术的学习兴趣和独立工作能力，培养学生的创新能力和动手操作能力。例如：学了“杠杆原理”后就可布置“自制小杆秤”任务，学生可以利用课外时间，运用在课本中所学的杠杆原理进行制作。 　　四、把培养学生的创新精神???穿于整个实验教学过程 　　比如在《测量滑轮组机械效率》这节课中，鼓励学生用多种不同的办法来测量滑轮组提升重物的机械效率。在实验中，有的学生选择既测量细线移动的距离S又测量重物上升的高度h，而有的学生只测量S或h，还有学生选择都不测。当然这三种方法都是测量滑轮组机械效率，那我们就要对这三种实验方案进行评价，积极肯定学生的创新思维