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精品论文 参考文献 谈谈高中政治教学的合作学习 岑吉祥　贵州省望谟民族中学　552300 　　《基础教学课程改革纲要（试行）》中明确提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此可见，新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。下面我对高中政治教学中的合作学习探究与激发探究兴趣，谈谈我的粗浅认识与做法： 　　一、合作学习途径 　　1.发挥团体协作，重视小组讨论。讨论是师生之间|生生之间集思广益，相互启发，相互探讨，实现信息交换，扩大信息和思维容量，以求得解决问题的深化认识的一种方法。讨论充分发挥学生的主体作用，尤其是生生间的合作探究，更能让学生互相吸引，碰撞出思维火花，使他们的认知、探索和创新思维得到进一步升华。 　　2.协调师生关系，加强师生交流。合作探究式教学中问题的解决强调学生的主体地位，但没有否认教师的主导作用，那如何进行师生之间的沟通与交流呢？ 　　首先，要肯定教师是教学过程中的引导者、帮助者、引路人。 基础教育课程改革纲要（试行）也指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。 　　其次，教师在教学中要做到内外因的相互结合，充分发挥学生的主观能动性。教师在探究教学中要做到：1.善于以激励性的语言鼓励学生探究，鼓励学生发现，尊重学生的观点，并能接受与自己不同的观点，对学生的发散思维、创新思维能给予正确引导，培养学生的好奇心和求知欲。2.敢于放手，充分相信学生的能力，还学生自由遐想的空间，凡是学生自己能做的事情，全部由学生自己去做。 　　3.营造平等、民主、和谐、合作的教学气氛。《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程目标中明确规定：“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，必须建立融洽的师生关系。 　　二、探究兴趣的激发 　　1.借助于漫画激发学生兴趣。生动形象的漫画能够渲染课堂气氛，激发学生的思维。例如，在学习《市场配置资源》这一框内容讲到市场调节有其局限性时，我在电视中播放了漫画《跟不上趟》。开始，学生只是觉得有点好笑，接着，我问：老汉为什么会如此的无奈？说明了什么？同学们七嘴八舌，他们分析到老汉只是看到价格涨了，有利可图，于是着手生产，而没有想到大家都有可能去生产，有可能出现供过于求、价格下跌的状况。而当价格下跌时，老汉马上采取杀鸡的办法来减少自己的损失，所以到最后蛋市价格回升时，只有无奈，从而说明市场调节具有盲目性、滞后性等缺陷和弱点。紧接着让学生思考：如果你遇到这种情况，你会怎样摆脱困境？此时，学生的参与热情更加高涨。有的同学说把鸡进行深加工，开发出适合市民口味的鸡煲、烤鸡等；有的同学还说农民要与时俱进，实施“走出去”，把鸡销往国外；还有同学说老农可以转行生产其他更能赚钱的产品。通过这一堂课的教学，学生很好地理解了市场调节的局限性以及供求价格的关系，并且把书本理论应用于现实生活中，真正做到了理论联系实际。 　　2.运用音乐的旋律拨动学生的心弦。轻松愉快的心情能够刺激神经，提高学习的效率。所以为了培养学生良好的心境，上课时可以适当引入音乐召唤学生，引发其心理共鸣，活跃其思维。 　　3.通过扮演小品的角色，感悟生活。小品以其趣味性、生活性、思考性为特点，可以激发学生学习的兴趣。如在学习《影响价格的因素》这一框中的供求状况与价格关系时，我结合书本的图片，即兴让学生表演（可以通过语言、神情、动作等方式完成）买方市场和卖方市场中买者和卖者的状况。通过表演，学生深刻地感受到：当供不应求时，卖方表现出无所谓的态度，而买方竞相购买，出现了“物以稀为贵”的现象，称之为卖方市场；当供过于求时，卖方表现出非常的热情，买方可以货比三家，选择到物美价廉的商品，买者在此占据了有利地位，于是称之为买方市场。这样的教学，对学生而言，既轻??，又轻而易举地完成了教学任务。 　　4.使用录像资料，渲染情感。录像资料具有直观性，给学生以身入其境的感受。如我在上《政府的责任：对人民负责》时，首先让学生快速地浏览课本的内容，然后播放录像《任长霞》，再结合录像内容分析任长霞是如何坚持对人民负责的原则（录像的大概内容是：任长霞，她始终把人民群众的疾苦和安危放在心上，她把每