谈谈在化学课堂教学中非智力因素的培养.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈在化学课堂教学中非智力因素的培养 摘要：非智力因素是相对于智力因素而言的，它是指除智商之外的因素，比如情感、兴趣、志向、世界观、人生观、价值观等等。俗话说：成功等于百分之一的智慧加百分之九十九的努力。其中这百分之九十九的的努力讲的便与非智力因素有关。在化学教学中，由于一些公式比较枯燥，一些公理记忆起来比较复杂，因此，十分有必要调动起学生的非智力因素，让学生能够充满信心地喜欢上化学、愿意上化学。本文从创设良好的环境、激发良好的动机、诱导浓厚的兴趣等方面探讨了如何培养学生的非智力因素。 关键词：化学教学；非智力因素；培养 一个人的智商有高低之分，但是非智力因素对每个人来讲却是十分公平的。非智力因素是相对于智力因素而言的，它是指除智商之外的因素，比如情感、兴趣、志向、世界观、人生观、价值观等等。非智力因素的培养，对于学生而言，是学习的推动力，同时也是学习的催化剂，它能让学生产生喜欢化学的情感，产生愿意上化学课的兴趣，提高对化学科目的理解力和记忆力。 一、激发学习兴趣，培养学生的非智力因素 俗话说：兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生会乐此不疲的学习，有了疑难问题，也会有不放弃，不拋弃的精神，对问题进行探究，直到得出释疑的答案方才罢休。那么，如何激发导学生浓厚的学习兴趣，培养其非智力力因素呢？ 不但要努力挖掘化学课本中的材料，让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，还要在具体教学过程中，根据课程内容，具体考虑采取何种方式来吸引学生的学习兴趣。例如，可以采用跨学科知识的介绍，以此引起学生的注意，然后再引入化学知识的讲授。比如在讲解化学中的“氨碱法”时，可以先介绍此种技术的奠基人我国化学家——侯德榜。他当时为了摆脱国外技术的垄断，全身心地投入到此种技术的研发工作中，废寝忘食，最终成功研制并将研究成果无私地奉献给了祖国。对侯德榜人物的介绍可以培养起学生的爱国热情，和对化学学科的热爱。再如可以在课堂上采用师生互动的教学法，以教师为主导，学生为主体，展开积极热烈的讨论。比如对“二氧化碳气体的产生”一问题，就可采用此种方法，最后不但可以让问题水落石出，并且让学生记忆犹新。又如在课堂上延伸习题，将化学知识与环境问题相联系，在讲有关“臭氧”方面的习题时，讲述了“在离地面约25公里处有一个厚度极薄的臭氧层。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，可使地球上的生物免遭紫外线的伤害，它是一切生命的保护层，如果臭氧层遭到破坏，后果不堪设想”；在学氯气时，介绍“洁厕剂”和“去污粉”混用的悲惨后果，学到氧族元素，介绍氟利昂对臭氧层的破坏……这些具体例子，学生感到这是身边的化学，使他们对化学知识和问题产生了浓厚兴趣。 二、启迪良好的动机，培养学生的非智力因素 学习动机是推动学生进行学习、决定学生学习成效的重要内部因素。具备良好的动机，就会有排除万难直达成功的决心。教师在教学目标中有明确的教学任务，每个阶段需要学生掌握哪些知识，具备哪些能力，教师都会心中有数。但是由于学生个体基础的不同，每位同学对化学教师讲解内容的接受程度就会不同。 在教学中教师可结合教材向学生介绍化学发展的趋向和美好前景，挖掘教材中密切联系相关的化学知识，对学生进行动机激发。教师应该根据这一实情，帮助一些同学树立信心，经常鼓励这些同学，让他们在非智力因素方面具备良好的条件，这样他们也可以成为学习优异的学生。 教师对不同基础的同学应设置不同层次的要求，课堂上给予同学鼓励，经常说“你一定可以做到的”，“经过努力，你一定行”等等话语，给学生以信心，这样，基础不牢固的同学经过努力学习，达到了自己的学习目标，享受到了努力的成果，今后就会加倍地努力去尝试更加高要求的目标，长此以往，该同学就能具备良好的学习动机，从而成为成绩优秀的学生。 曾经有一个基础不太好的学生，但是他的实际操作能力特强，上实验课的时候都能够按照学要求完美地完成实验。因此，抓住学生的这一强点，对他进行了鼓舞，以后发现他学习积极性提高了，有了明确的学习动机，最终经优异的成绩考上了重点高中。该同学的例子说明了，在教师的鼓励下，会树立良好的学习动机，再加之自己的努力，一定能够取得成功。 三、创设良好环境，培养学生的非智力因素 环境对人的发展影响很大。古有孟母三迁，现如今也有许多家长为了能够给孩子创造良好的学习环境，不惜一切代价，租房子，选学校等等。这些事实表明，大家都看到了环境对一个人成才的影响。那么对于学生朝夕相处的环境——课堂氛围的创设也是至关重要的，它直接影响到学生非智力因素的培养。 教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩。因而教学过程中，教师应该平易近人的态度待人，时刻保持着微笑的面