谈谈在新形式下中职学校德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 谈谈在新形式下中职学校德育教育 覃福丽　广西钦州市灵山县职业技术学校　535400 摘　要：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育互相联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长、成才和学校工作具有重要导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育摆在素质教育的首要位置。必须遵循“与时俱进、继承和创新”的原则；坚持做到“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，教育与管理”相结合的原则。在发挥德育课教学这一主渠道作用的同时做好丰富多彩的课外活动育人氛围，从而使中职学校德育工作更能体现时代感，增强针对性和实效性。 关键词：新形势　中职学校　德育教育 一、建立良好的、协调一致的师生关系 首先，教师应充分了解学生身心发展的特点。作为学校的德育工作者应充分了解学生的这些特点，避免情感投入的盲目性。 其次，要建立亦师亦友、亦生亦友的师生关系。在班级管理中，教师和学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。教师在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。在充分尊重学生人格的基础上与学生交往，进行心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。记得本学期开学之初，我因为强调学生应该注重行为规范，遭到班级同学的反对。在他们的心中，老师的要求只能使他自己成为模范，与学生无关。为此，我与学生约定，放弃优秀班级的竞争，放任他们的行为规范，以确定是否有利他们的学习。半个多学期后，学生因过于松散，迟到、旷课较多，成绩下降，在事实面前，学生们终于认识到老师的教育是关心，是爱护。逐渐地，我们又开始了尊师爱生的常规，学生配合起老师的工作。 这样才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师教诲，正所谓“亲其师，信其道”。同时，教师只有在与学生的情感交流中，才能及时发现学生思想深处存在的问题，根据这些问题对症下药，正确引导，把问题消灭在萌芽状态。 二、变说教方式为疏导方式 教师若用脱离学生实际生活靠说教的“大而空”的德育方式，其效果是低效的。 在德育工作中，最头疼的事莫过于“无效教育”，教师为了帮助学生改正错误，苦口婆心地进行说服教育，结果学生非但不接受，甚至反其道而行之。教育结果成了“零效应”甚至“负效应”。当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，教师应注意到学生的这一特点，变说教型教育为疏导型教育，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。另外教师要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于教育工作者的称号。因此教师要严格要求自己，具有良好的思想修养和道德情操，成为学生表率。以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求实态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。 三、在日常教学中采用寓德于教 德育教育不是依赖专门的几节课就可以实现的。因此在平时不论文化课与专业课都应渗透德育教育内容，教学中坚持以学生为主体，教师的职责就是引导学生学会思维、学会主动学习，特别是可将德育教学内容分解为各种教学专题和教学案例，引导学生带着问题进入社会、进入企业，在调研与体验之中，分析问题并寻求解决问题的方法。 对目标、内容的制定要以学生发展为本，充分考虑各个不同年龄阶段学生的身体生理特征、认知水平和接受能力，对教材中的德育点要认真研究，对德育目标中的情感、态度、价值观等内容应深入梳理，如明确在哪个阶段、哪个年级、那些单元章节、哪些知识点对学生渗透到何种程度等等。使之明确化、具体化、可操作化，从而由浅入深、循序渐进，方能使道德发展走上良性发展轨道。老师需要对学生可能出现的道德体验进行引导与规避，帮助学生得到积极向上的道德体验，而不能一味地靠“禁”与“防。” 德育教育是社会生活永恒的主题。学校如何实践德育教育也是一个复杂的系统工程，牵涉到方方面面。特别是在经济与信息全球化过程中中西文化在我国发达地区全面登陆，中职生品德发展中的深层问题和潜在的危机，我们如何让中职生保持中华民族之根之魂，如何培养他们具备符合当今时代与祖国未来建设者重大问题上应引起教育工作者或关心德育教育的人们的更多的深思，因为我们身上肩负着神圣的不可推卸的责任。 参考文献 [1]张鲁川《关于新课程背景下学科