谈高中计算机教学中的互动性.docVIP

精品论文 参考文献 谈高中计算机教学中的互动性 李云星 〔摘要〕科技以人为本，生存信息化是 当今信息时代的发展趋向，它所带动起来的 人类日益密切的联系和沟通过程中，互动性 的作用越来越明显。互动性反映的是联系双 方的交互作用，体现的是主客双方在通讯联 系、沟通过程中可能的角色转换，通过一定 的反馈系统，互通信息，传递数据，各取所 需，共同发展。由此发展起来的互动性产业， 如互动电视，互动电话会议，互动网上购物， 互动式教学等正逐渐发展并成为未来的主 流。 〔关键词〕计算机教学互动分析 1 互动性在计算机教学中的作用 如今的计算机教学已从过去单一的教 师面授，学生单方面接受的学习形式，发展 成为面授、函授、多媒体演示教学、远程教 学、实践训练等各种形式的教学，并且教学 过程中互动性所起的作用越来越大。这是因 为，教学过程中表面上是教师传授，学生学 习的主客体关系，但实际上存在着极大的交 互关系。例如计算机学科的教学，一方面教 师竭尽所能授课教导，同时要及时了解学生 的学习情况及其领会和吸收能力，以便作出 及时合理的教学调整，以期取得较佳的教学 效果；另一方面，学生在接受知识的同时又 应勤加思考，通过作业、测试、提问、上机练 习等形式向教师反馈学习情况，力求在老师 的指导下攻克自我的薄弱环节，并且由于计 算机学科是一门涉及物理电子学、信息处 理、逻辑学、数学等多学科的综合科目，涉及 的教学范围比较广，教学难度相对增大，知 识更新程度快，免不了存在教师和学生单方 面忽视的知识环节，通过教学过程中的有效 交流，教学信息有效反馈，新获取的知识和 新发现的教学成果互补就能成为提高教学 质量，培养高质素人才的重要途径，因而也 就离不开教学过程中相互补充，及时反馈的 互动性。例如，在美国流行的网上互动教学， 就是以一方面通过学生个人在该学科的测 试，其成绩依据程序由计算机统计分析，教 学者针对每个学生的不同分析结果，设计不 同的教学步骤和考核内容进行培训，同时又 不断鼓励学生在学习过程中发现问题，提出 问题，并在教师指导下共同讨论，解决问题， 从而一步步向既定教学目标迈进，这样的教 学过程在计算机辅助分析下不断循环，能够 起到实现理想的教学目标的作用。 2 发展计算机软硬件使用的易用性 初接触计算机的人往往会觉得难以入 门，或者在使用过程会因一点微小的失误而 茫然失措，或者会为开关机先按哪个按钮而 烦恼，中国的网络用户之所以占全国人口的 极少比例，其中一个原因不能不认为是上网 使用的难度上。因而易用性是摆在全球软硬 件开发商面前的重要课题。对于资源有限的 学校计算机教学，就应充分在开发易用的计 算教学软件上下功夫。 试想，撇开计算机硬 件的复杂结构不说，软件难使用，难掌握，学 生又如何有兴趣去接受，这方面全球软件开 发商作了不少努力，如使软件界面图形化， 可视化，采用鼠标按钮式方便操作等，提供 大量的多媒体开发工具，大大增强软件的易 用性，这在设计多媒体教案，教学软件过程 中也应注意从易用性入手，特别是某些对学 生进行测试的教学软件或用于浏览的电子 读物的设计，具有易用性才能使学生易于接 受，及时反馈教学信息，进行有效的教学，这 也是发挥互动性的前提。 3 及时的教学信息反馈 这是体现教学的互动性关键所在，身处 信息时代，获取信息就等于获得财富，教学 过程也不例外。教学信息可体现在学生学习 的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完 成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学 生的提问，发现、创新、实践方面也能够获取 教学信息，同时教学者本人也要努力关注有 关教学知识，计算机发展的最新动态，及时 在教学中进行反馈和补充，掌握了这些教学 方法和信息，教师可以通过实验或统计分 析，评估教学效果，调整教学计划，完善教学 的侧重点，针对个别学生的不同情况对症下 药，进而有效地提高教学质量。 4 围绕互动性开展多种形式的教学方法， 因材施教 强调教学中的因材施教，是因为学生是 教学的对象，学习的主体，不同的人有不同 的个性特点，同一知识环节也会有不同的理 解能力，教师可在及时收集教学信息时对不 同学生实施因“人”施教，如思想上不想学的 学生，可配合思想教育，沉闷的课堂教学可 结合教材适当采用视像、音频、图片、幻灯等 多种媒体教学加强教学效果，难以理解的部 分则可以放慢教学速度，详加讲解，通过上 机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人 而异，有针对性地教育。此外，不仅要因“人” 施教，还必需因“教材”施教。计算机科学信 息化的更新程度一日千里，同时职业教育要 肩负培养具备社会就业的