财务会计专业课的趣味性教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 财务会计专业课的趣味性教学研究 綦淑杰（平度市职业中等专业学校　山东　青岛　266700） 摘　要：如何使学生提高专业课兴趣，在轻松愉快的气氛中使枯燥、严谨的专业知识得到最大程度的掌握，是需要解决的首要问题。为此，我们财务会计专业课的老师不断交流、探索、总结，力求使学生的学习充满趣味性。 关键词：趣味性　参与性　案件教学法　活动课 在财会专业中，财务会计课程是会计专业的核心课程之一，理论性和实践性较强，知识结构严谨，前后联系紧密，容不得半点儿马虎。而我们职业学校的学生基础恰恰与严谨的专业知识相反，学生学习基础相对较差，自控力差，学习自觉性不高。因此，如何调动学生的学习积极性，制定与学生的学习基础相对应的学习目标，并选择适合于学生的学习方法，让学生热爱专业、胜任专业，在授课时如何使枯燥、严谨的专业理论知识变得充满趣味，让学生在轻松愉快的气氛中自觉主动地学习，成为应当首先解决的问题。唯有这样，才能使学生做到正确认知专业、掌握系统的专业知识并形成正确的专业素养。因此在多年的教学中，我和我的同事们注重积累、共同探讨，从以下几个方面进行了改进： 一、上好财务会计第一课 财务会计课程是在基础会计基础上进行深化的一门专业课。学生或者因为基础会计没有打好基础，或者因为专业瓶颈期，会走向两个极端：或者热情高涨，或者直接放弃。 因此，财务会计课程的第一节课，我从不急于讲授新课，而是分为两个环节来完成。第一环节，结合会计事例、会计名人讲述会计的中国史和世界史，让学生知道，世界五百强企业中的首席执行官大约有29%的教育背景是会计专业，有35%的人是由财务执行官升任的，以此来激发学生的职业理想和对专业的热爱。当然，我会结合中外历史上的会计事件来告诫我的学生严格遵守职业道德规范，树立崇高的执业理念。第二环节，聘请本地优秀会计工作人员进行业务展示，让学生学之初就切实知道会计工作的实际与实质，清晰地知道我们会计专业应该掌握的技能与达到的专业目标。这样会激发学生学习会计的直接兴趣，为他们认真学习会计知识迈出坚实的第一步。 二、学生分组自行成立名义公司，进行岗位设置 在充分调动学生专业兴趣的基础上，全班同学两两组合，组成自己命名的名义公司，在后面的学习过程中，所有的教学案例、业务举例都借助于这些名义公司。这样会使学生身临其境，觉得所有的业务都与他们自己息息相关，会以一个职业人的专业标准参与到学习中来。 接下来，为体现财务会计这门课的技能性、实践性，我和学生们参考企事业部门设置的实际，结合财会专业特点，将全班同学分为六个小组，每一个小组就是一个企业的财务部门，分别设置财务部负责人（兼总稽核）、出纳、工资核算、资产核算、往来核算、财务成果核算、总账报表核算等七个岗位，小组成员进行充分的讨论，明确岗位职责，采用答辩的方式，为每一个小组成员确定最适合的会计岗位，从课堂第一环节激发学生的学习热情，让每一个学生参与进来，变被动为主动。你会发现孩子们创意无穷，他们精心给自己的公司命名，并设计了图腾与小组的工作格言。你会看到，每一个小组仿佛真的成了一个财会部门，小组成员在负责人的带领下，经常在一起讨论、研究如何做得更好、分红更合理，并能自行学习有关会计的法律法规、最新的专业动向，为全面的学习充分做好精神和物质准备。 三、选好教学案例，采用案例教学法进行教学 案例教学法又称具体事例教学法，即把教学内容转变成案例的形式，将教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个个案例之中，展开教学活动。其最大的特点是典型、直观、真实、目的明确、学生参与性强，在教学过程中，注重学生的互动性，重在培养学生的创新能力和实践能力，既可以调动学生的学习积极性，又能把会计理论通过实例展现，以增加其实践操作性。这样，学生不但有扎实的理论基础知识，而且具备了多种实际会计处理问题的能力，从而使学生的情感、态度、价值观得到提高，能力得到培养。 四、授课时采用活动课的授课方式 一般地，我们在课堂上的授课方式是老师作为主导者站在讲台上，尽心尽力地讲，学生在下面正襟危坐、规规矩矩地听。采用案例教学法后，财务会计课完全可以采用活动课的模式来进行。其最大特点是学生的参与性强，每一个学生作为个体有独立完成的任务，又是小组必不可少的成员之一，真实的会计岗位角色扮演将枯燥的专业知识与严谨的程序转变为生动的课堂游戏，既激发了??生浓厚的学习兴趣，又让学生通过角色体验加深了对未来所从事岗位的理解。 五、借助于先进的教学工具 现代教学，改变了传统教学中粉笔加黑板单一、呆板的表现形式，我们可以借助于先进的多媒体工具将抽象