第三节 数学任务分析.docVIP

数学任务分析 示范案例:对俞老师“面面垂直的性质定理”的数学任务分析 1.数学任务分析 数学任务是“QUSA课题”分析课堂教学的工具之一。实际上，数学任务的探究水平的高低一定程度上决定了课堂教学的质量。设置适合学生的数学任务水平不仅能够促进学生对数学的理解，而且能够促进学生发挥最大的潜能。因此，我们将课堂观察聚焦于教师的数学任务，从内容、数量、探究水平三个方面分析俞老师在高二年级所授的一节课“面面垂直的性质定理”，并从中得出一些启示，以提高我们的数学教学水平。 “面面垂直的性质定理”是人教A版必修2，继线面垂直定理后立体几何中的最后一部分内容。由于在此课题之前学生已经学过了线面、面面平行和垂直的判定定理，线面垂直的性质定理，因此，这一部分的内容可以涉及到前面所学的所有知识，所以一定程度上也是一节综合课。 （1）数学任务数量和内容 俞老师在教学中设计了3个数学任务供学生学习。数学任务Z1是为了获得“面面垂直的性质定理”；数学任务Z2是为了更好地理解“面面垂直的性质定理”；数学任务Z3是为了巩固“面面垂直的性质定理”。具体的数学任务内容见表2-3-1： 表2-3-1 “面面垂直的性质定理”一课的数学任务数量与内容 序号 内容 数学任务Z1 两个平面垂直可以得到什么样的性质？ 数学任务Z2 平面，，，，判断（1）过点P且垂直于的直线，请问与的关系？