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下册语文第一单元教学设计
岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 1.读准每个字的读音,理解课文中的重点词语。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 教学重点 指导朗读和背诵课文 教学难点 让学生参考注释,读懂每句话的意思。 小组合作学习 教学准备 12.多媒体课件 教???? 学??? 过?????? 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思考 二次备课 定标导学 整体感知明确目标 谈话导入,揭示课题 让学生根据课题和预习提出本篇课文关于学习上的问题。培养学生提出问题的能力。 初步感知课文。 学习探究 自主探究组内交流 学生对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。 学生默读勾画,小组讨论交流。 默读思考,培养学生独立学习、独立思考的习惯。 小组交流讨论。 展讲提升 汇报表达合学展讲 找二组同学翻译课文内容,找生分别谈谈自己的体会。 小组同学合作展讲。 全班交流。 汇报:课文的内容,谈体会。 整体收获 回顾总结整体收获 找生谈学完本节课的体会。 学生发言。 领悟道理。 整体收获。 拓展运用 拓展延伸实践运用 课下阅读文言文 拓展阅读。 熟悉文言文。 对文言文的理解。 作业设计 板书设计 文言文两则
学弈
专心致志 三心二意
两小儿辩日
两小儿:善于观察 大胆质疑
孔子:实事求是 教后反思 岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、 理解课文内容,初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理,增强保护生态平衡的意识。 教学重点 教学难点 教学策略方法 小组合作学习 教学准备 教???? 学??? 过?????? 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思考 二次备课 定标导学 整体感知明确目标 1、激发兴趣 揭示课题
2、导题:在凯巴伯森林曾发生过这样的故事。板书:鹿和狼的故事。
3、明确本节课学习目标。 孩子们畅所欲言,认真倾听。齐读课题 激发兴趣,明确目标。 明确学习目标。 学习探究 自主探究组内交流 快速读文,思考:凯巴伯森林大批的狼被猎杀后,造成了怎样的后果。 学生默读勾画,小组讨论交流。 默读思考,培养学生独立学习、独立思考的习惯。 学生讨论交流,森林里的大批狼被猎杀后,造成了怎样的后果。 展讲提升 汇报表达合学展讲 交流汇报,凯巴伯森林大批的狼被猎杀后,造成了怎样的后果。 小组同学合作展讲。 让学生抓住重点语句,说出自己的感受,与同学交流。 小组合学展讲。 整体收获 回顾总结整体收获 罗斯福下令捕杀狼,凯巴伯森林六千只狼先后毙命,而鹿大量繁殖,过多的鹿超过了森林的供养限度,破坏了森林的生态系统,所以森林被毁了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。罗斯福您错在哪儿? 让学生明白这个故事告诉我们的道理。 在文章内容的背后,使学生明白道理。 明白课文告诉的道理。 拓展运用 拓展延伸实践运用 为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,老师想让你们去告诉生活在地球上的人类要尊重动物、请你们结合自己的理解、材料,写一则保护生态平衡的公益用语,看谁写得最吸引人,最能令人震撼。 写一则保护生态平衡的公益用语。 使学生深刻认识期中的道理。 撰写广告语。 作业设计 板书设计 鹿和狼的故事
狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁
尊重自然界规律 保护生态平衡 教后反思 学生的课堂练笔时间比较少,没有安排写的练习。教学中没有有机地挖掘文本空白,训练学生小练笔。 学生回答问题、感悟文本内涵的能力有待于进一步的培养。 岔河中心小学“135目标导学”模式语文教师备课表 主备人 李亚超 参加人 六年级组全体教师 审核人 冯丽娜 教学课题 课时 1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发
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