湖南省初中学业水平考试标准(2017年版)语文.docxVIP

湖南省初中学业水平考试标准（2017年版）语 文一、考试指导思想 初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》（以下简称“语文课程标准”）进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生的创新精神和实践能力；有利于体现九年义务教育性质，真实反映全体初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高鉴赏评价能力，培养探究精神。要注重考查学生的语文必备知识、关键能力和语文素养；要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。二、考试内容和要求初中语文学业水平考试内容应全面反映“语文课程标准”所提出的目标。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标（7-9年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为体现语文素养整体性和综合性，体现语文学科特点，应从六个能力层级对学生的语文基础知识、关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。六个能力层级为： 1.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。　　2.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。　　3.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归纳整合。 　　　　4.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。　　5.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。　　6.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础， 在创新性思维方面发展了的能力层级。对六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容及相应的能力层级如下：（一）语言积累与运用包括字词的积累、语文基础知识、文化文学常识积累、古诗文积累以及语言的实际运用等。 1.识记 （1）准确识记现代汉语普通话中3500个常用字的读音、字形（常用字应以“语文课程标准”附录5《义务教育语文课程常用字表》为依据）（2）正确、规范、整洁地书写汉字（3）记忆并准确默写“语文课程标准”推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句（4）识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和“语文课程标准”推荐的课外读物知识2.理解 （5）理解词语在具体语言环境中的含义 3.表达应用 （6）正确使用词语 （7）辨识、修改常见的病句（常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、句子杂糅、表意不明、不合逻辑）（8）语言表达简明、连贯、得体 （9）正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识（基本语法修辞知识见“课程标准”附录）（10）根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息 （11）在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对（12）联系生活、学习实际，综合运用语文4.探究 （13）对生活、学习中的语文现象进行探究（二）阅读I.现代文阅读 阅读材料包括记叙性文章、说明性文章（含科技作品）、简单议论性文章，文学作品以及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外为主，文质兼美、难易适度，为典范的白话文。 1、理解（14）体味和推敲重要词语在文中的含义和作用（15）理解重要句子在文中的意义和作用（16）理解文意，领会作者的思想感情2.分析综合 （17）搜集、整理文章中的有用信息（18）归纳内容要点，概括中心意思（19）把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系（20）分析文章结构，把握文章思路（21）分析文章的写作方法及作用3.鉴赏评价 （22）体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象（23）初步欣赏文学作品的语言和表现手法（24）对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价 4.探究 （25）对文章的某一方面能提出疑问或有自己的感悟和看法II.古诗文阅读