尼泊尔语言教育政策的实施与困境-西北师范大学.pdf

年第 期 外国教育研究 ， 2013 10 No.10 2013 第 卷总第 期 40 280 Studies in Foreign Education Vol.40 General No.280 尼泊尔语言教育政策的实施与困境 1 2 姜 峰 ，赵 娜 （1.西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070 ； 2.西北师范大学教育学院，甘肃兰州 730070 ） ［摘 要］ 尼泊尔是一个多民族、多语言和多文化的国家。 但是在全球化影响下 的今天，英语和尼泊尔语对于尼泊尔国内其他地区的母语教育冲击巨大，并使得多种 少数族群语言处于濒临灭绝的边缘。 为此， 年尼泊尔政府颁布了“基于多语教育 2007 的母语教育政策”（MT-MLE ）， 旨在保护各语言的多样性，促进文化共存。 然而在政 策实施中，却出现了诸多问题，悖于政策预期。 ［关键词］ 尼泊尔；多语教育政策；母语政策 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G41/355 A 1006-7469 2013 10-0052-08 语言是世界上最富于表情的交往形式，它是以语音为外部构造，以词汇为建筑 原料，以语法为结构模式建构而成的体系。 其不仅仅只是交际工具，还是民族传统文 ［ ］ 化和民族认同的象征和载体。 1 自新航路开辟所带来的世界一体化之后，弱势的少数 部落、民族语言便渐渐被强势的国语甚至国际语言的光芒掩盖。 伴随着全球化时代 的到来，语言消亡的速度呈加剧之势，并引发了前所未有的语言危机。 在世界已存在 的6 000 余种语言中，至少43%处于濒危态势，其中还不包含尚未被统计的语种。 一、尼泊尔MT-MLE 出台的背景 语言是文化的重要载体。 一种人类语言的消失，就意味着人类失去了一种文化。 尼泊尔虽属地域小国，但因其语种繁多而被冠以语言大国的称号。 在尼泊尔，语言的 实际数量可能要多于2001 年人口普查的 126 种。 尼泊尔国内，得到公认且通行的三 ［ ］ 大语系分别是藏缅语系、印欧语系和亚澳语系。 2 其中，多数语言属于藏缅语系，但由 于其语言地位得不到官方的认可，这些语言正处于濒临灭绝的边缘。 与此同时，随着 尼泊尔语的官方语言地位得到确立和英语作为国际通用语言影响的日益增强，土著 和少数族群正逐渐放弃使用当地母语。 ［基金项目］西北师范大学比较教育学博士点支持项目；甘肃省高校财政支持项目。 ［作者简介］姜 峰（1957- ），女，上海市人，西北师范大学西北少数民族教育发 展研究中心教授；赵 娜（1987- ），女，山东济南人，西北师范大学教育学院硕士生。 - 52 - 年第 期 外国教育研究 第 卷总第 期 2013 10 40 280 1950 年，拉纳寡头统治结束后，尼泊尔开始实行君主立宪制。 政体的民主伴随着 的却是除了尼泊尔语以外的其他所有语言均受到排斥。 1956 年，尼泊尔国