中学历史历史与社会.pdfVIP

中学历史、历史与社会 一、考试内容与要求 （一）公共知识 （30%） 详见P169页。 （二）课程标准或教学大纲 （20%） 教育部制定的 《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿、北京师范大学出版社2001年7月 第1版）、《全日制义务教育历史与社会课程标准 （二）（实验稿）》（北京师范大学出版社2001年7 月第1版）、《全日制普通高级中学历史教学大纲》（人民教育出版社2002年4月第1版）。 要求对历史 （历史与社会）课程标准或历史教学大纲有全面、系统的了解，能准确无误地回 答课程标准或教学大纲中的课程目标 （教学目的）和教学要求。其中，高级教师要求能够熟练地 掌握和运用课程标准或教学大纲规定的处理教学内容的若干原则以及三维目标的具体要求：一级 教师要求能够较好地掌握和运用这些原则和要求；二级教师则要求能够初步掌握和运用这些原则 和要求。 （三）教学设计、教法研究 （15%） 要求每一位教师必须用新的教育理念来指导自己的教学活动。 高级教师应该有比较丰富的教学经验，明显的教学效果，并能在规定的时间内，就指定的某 一课题，写出具有较高水平的教研小作文或教学设计。 一级教师应该能够独立处理教材，灵活运用教学原则和教学方法，正确传授知识、发展技能， 教学效果好。要求在规定时间内就指定的某一课题写出的教研小作文或教学设计具有一定水平。 二级教师应该能够胜任教学工作，有较好的教学效果。要求在规定时间内，就指定的某一课 题写出的教研小作文或教学设计完整、没有明显疏漏。 （四）专业知识 （35%） 1、专业基础知识 （20%） 历史教师的专业基础知识，以大学本科所学知识为准；历史与社会教师的专业基础知识，以 所用课标、教材规定的内容为准。 2、专业综合知识 （15%） 主要是以上专业基础知识的灵活运用。 高级教师应该具有系统的、坚实的专业知识和综合知识； 一级教师应该具有比较扎实的专业知识和综合知识； 二级教师应该具有教学所必须具备的专业知识和综合知识。 二、题型示例 2006年武汉市中小学教师职称晋升专业考试 中学历史试卷 第一部分课标(大纲)教材教法 一、论述题 （参考教师任选初中课标或高中大纲作答） 1、《全日制义务教育历史课程标准》规定：历史教学评价不仅要考察学生在历史知识、历史 技能的掌握和情感态度价值观的变化等方面是否达到 《标准》的要求，还要注意考察学生历史学 习的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。评价应以 《标准》为主要依 据。 上述规定，从哪些方面提出了历史教学评价的基本要求?结合教学实践，说明自己在落实历史 教学评价要求方面的主要做法。 2、《全日制普通高级中学历史教学大纲》规定：普通高中的历史教学，要在初中教学的基础 上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，了解历史 发展的基本线索，及其不同历史时期人类社会的基本特征，初步认识历史发展的基本规律。 上述规定，提出了初高中历史教学要注意衔接问题。联系我市历史教学实际，并结合具体事 例，说明高中历史教师应该从哪些方面加强初高中历史教学的衔接。 二、简答题 （所有参考教师必做。） 1、有一次去中学听一节世界历史的课，课题是欧洲文艺复兴。课的后半段，教师在课堂上组 织了一场辩论会，主题是 “文艺复兴是复古还是创新”。教师把班上的学生分成两组，指定一组的 观点是复古，另一组的观点是创新。然而，学生的发言不甚踊跃，两三个学生唱主角，其他多数 学生则作壁上观。而且，持复古观点的学生几乎没有太多的陈述和论辩，轻易就让持创新观点的 学生占了上风。 这场辩论会不太成功，问题出在哪里？请从辩题的选择和辩论的组织两个方面，谈谈你的看 法。 2、当今中学教学中，现代化教学手段的使用十分普遍。但，使用过程中，也常常出现这样一 些情况：电脑设备出现故障，迫使教学过程停顿；教师忙于对课件的解说，使教学内容的主体发 生转向；课件的内容过多，导致一节课的教学过程十分紧张，难以在规定的课时内完成教学任务， 等等。 你是否经常运用多媒体进行教学？从课件的有效教学角度思考，你认为教学