2010年潜江中考试题及答案.doc

1.﹣6的相反数是（　　） A、﹣6 B、﹣ C、 D、6 考点：相反数。 分析：相反数就是只有符号不同的两个数． 解答：解：根据概念，与﹣6只有符号不同的数是6．即﹣6的相反数是6． 故选D． 点评：本题考查了相反数的意义，一个数的相反数就是在这个数前面添上“﹣”号；一个正数的相反数是负数，一个负数的相反数是正数，0的相反数是0． 2截止2010年6月5日11时28分，上海世博园参观人数累计突次，这个数用科学记数法可表示为（保留两个有效数字）（　　） A、1.0×108 B、1.0×107 C、1.00×107 D、1.00×108 考点：科学记数法与有效数字。 专题：应用题。 分析：较大的数保留有效数字需要用科学记数法来表示．用科学记数法保留有效数字，要在标准形式a×10n中a的部分保留，从左边第一个不为0的数字数起，需要保留几位就数几位，然后根据四舍五入的原理进行取舍． 解答：解1.0×107． 故选B． 点评：从左边第一个不是0的数开始数起，到精确到的数位为止，所有的数字都叫做这个数的有效数字；注意后面的单位不算入有效数字． 3对于图中标记的各角，下列条件能够推理得到a∥b的是（　　） A、∠1=∠2 B、∠2=∠4 C、∠3=∠4 D、∠1+∠4=180° 考点：平行线的判定。 分析：在复杂的图形中具有相等关系的两角首先要判断它们是否是同位角或内错角，被判断平行的两直线是否由“三线八角”而产生的被截直线． 解答：解：A、∠1=∠2，因为它们不是a、b被截得的同位角或内错角，不符合题意； B、∠2=∠4，因为它们不是a、b被截得的同位角或内错角，不符合题意； C、∠3=∠4，因为它们不是a、b被截得的同位角或内错角，不符合题意； D、∠1+∠4=180°，∠1的对顶角与∠4是a、b被截得的同旁内角，符合题意． 故选D． 点评：正确识别“三线八角”中的同位角、内错角、同旁内角是正确答题的关键，不能遇到相等或互补关系的角就误认为具有平行关系，只有同位角相等、内错角相等、同旁内角互补，才能推出两被截直线平行． 4已知a﹣2b=﹣2，则4﹣2a+4b的值是（　　） A、0 B、2 C、4 D、8 考点：代数式求值。 专题：整体思想。 分析：观察题中的两个代数式a﹣2b和4﹣2a+4b可以发现，﹣2a+4b=﹣2（a﹣2b），因此整体代入即可求出所求的结果． 解答：解：∵a﹣2b=﹣2， 代入4﹣2a+4b，得4﹣2（a﹣2b）=4﹣2×（﹣2）=8． 故选D． 点评：代数式中的字母表示的数没有明确告知，而是隐含在题设中，可以利用“整体代入法”求代数式的值． 5如图，是每个面上都有一个汉字的正方体的一种展开图，那么在原正方体的表面上，与“看”相对的面上的汉字是（　　） A、南 B、世 C、界 D、杯 考点：专题：正方体相对两个面上的文字。 专题：操作型。 分析：利用正方体及其表面展开图的特点解题．方法比较灵活可让“看”字面不动，分别把各个面围绕该面折成正方体，这需要空间想象能力，如果想象不出就动手操作，或者拿手边的正方体展成该形状观察． 解答：解：这是一个正方体的平面展开图，共有六个面，其中面“南”与面“世”相对，面“杯”与面“非”相对，“看”与面“界”相对． 故选C． 点评：注意正方体的空间图形，从相对面入手，分析及解答问题． 6某校开展“了解传统习俗，弘扬民族文化”为主题的实践活动．实践小组就“是否知道端午节的来由”这个问题，对部分学生进行了调查，调查结果如图，其中不知道的学生有8人．下列说法不正确的是（　　） A、被调查的学生共50人 B、被调查的学生中“知道”的人数为32人 C、图中“记不清”对应的圆心角为60° D、全校“知道”的人数约占全校人数的64% 考点：扇形统计图。 分析：根据不知道的学生有8人，占总体的16%，求得总人数． 根据已知部分求全体用除法，已知全体求部分用乘法进行分析． 解答：解：A、共有学生8÷16%=50（人），故正确； B、被调查的学生中“知道”的人数有50×64%=32（人），故正确； C、记不清的百分比是1﹣16%﹣64%=20%，20%×360°=72°，故错误； D、全校“知道”的人数约占全校人数的64%，故正确． 故选C． 点评：读懂扇形统计图，扇形统计图表示各部分占总体的百分比． 根据部分求总体用除法，求部分所对的圆心角的度数，即百分比×360°． 7甲、乙两人以相同路线前往距离单位10km的培训中心参加学习．图中l甲、l乙分别表示甲、乙两人前往目的地所走的路程S（km）随时间t（分）变化的函数图象．以下说法：①乙比甲提前12分钟到达；②甲的平均速度为15千米/小时；③乙走了8km后遇到甲；④乙