A 复习课型二.doc

临水骋怀，乐哉忧哉？ 八年级上册第三单元复习教案设计 【教材分析】 仰望苍穹，浮想宇宙之奥妙；俯察万物，体验生命之机趣；临水骋怀，感悟自然之灵秀。山水是大自然的灵魂之所在，本单元的课文都以“水”为核心，写潭水，写瀑布，写海潮，写春游，写“水之歌，水之思”，充分调动感官系统视觉、听觉、触觉，描述自己眼中的“水”之本色；同是都以“游目骋怀”为主题，却从不同角度抒发了自己对“水”的情感，不同的作家驰骋的情怀各不相同，抒发了对人生的感悟，自然的观感，还有社会的思考。 基于以上思考，本单元在复习的时候，要注意引导学生站在整体的角度，比较欣赏不同作家笔下的“水”之特点、 “水”之情思、“水”之写法。学习不同作家的写景方法，提高阅读鉴赏水平；同时汲取作家的写作经验，提高写作水平。 【学习目标】 1．识记每篇课文中的生字词、文学常识、经典语段； 2．同是写水，比较赏析不同作者不同题材的写景方法及所寄予的不同情感； 3．体会“游目骋怀”的主题意蕴，了解 “水文化”， 提升国学素养。 【评价任务】 1．2．默写。 ．．那醉人的绿呀，，满是奇异的绿呀。她又不杂些儿法滓，但你却看不透她！那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，；她必能了。我若能挹你以为眼，；她必明了。时柳梢新翠，，，。 （设计意图：在“水”景观的学习中，适当融入国学精粹中不同思想学派的“水文化”，能为景观注入鲜活的气息。因此，有必要在营造水景观时，让学生充分了解这些不同思想学派所感悟出的水文化，拓展学生思维，积累国学素养。） 【板书设计】 【教学反思】 教案优点：复习课能够做到以落实基础为“抓手”，同时围绕主题“临水骋怀”展开复习，统筹兼顾，有全局意识。 教案不足：探究主题和写作技法时，占用时间过长，以至于后面的环节略显仓促，课堂节奏失调；拓展延伸“水文化”可以根据学习情况进行拓展学习，有略显唐突之嫌。 使用建议：可以把合作探究的内容，平均分配到各个小组，引导学生以小组为单位，分组完成任务，再一一展示整合，提高课堂研讨效果，节省时间，为后面的学习争取时间。