平面直角坐标系说课PPT四中段凯.ppt

A （－3，－2） B （－3， 0 ） C （ 2，－3 ） 第三象限 第四象限 x轴上 练习2：指出下列各点在直角坐标系中的位置. 坐标的符号 点所在象限或坐标轴. 点P(c，d)在第四象限 c 0,d 0 点Q(m ， n)在x轴上 ＞ ＜ n 0 ※ D （ a ， b ） 其中a＜0， b ＞0. 第二象限 变式1：用“＞”、“＜”或“=” 填空. = 变式2：已知 P 点坐标为（2 a ＋ 1，a－3） ( 1 )点P在 x 轴上，则 a＝ ； ( 2 )点P在第四象限内，则a的取值范围 是 　 . 3 点所在象限或坐标轴 坐标的符号 构造方程或不等式（组） ※ 练习3：若点 P（x，y） 到x轴的距离为2，到y轴的距离为3，则 P 点的坐标为 . 在第二象限， 由点到坐标轴距离和所在象限可以求出坐标． 点所在象限不定时，需要分类讨论. ※ 小结与反思 　　 2．平面直角坐标系 坐标轴 原点 坐标 象限 1．生活 数学 3 ．数形结合思想 绝对值 符号 所在象限 到坐标轴的距离 点 坐标 ◆本课《补充习题》练习； ◆预习《平面直角坐标系2》。 ◆作业纸中的设计题和思考题； 板书 §5. 2 平面直角坐标系 一、概念 三、思想 坐标轴 点 （有序实数对）坐标 坐标原点 形 数 象限 二、特点 四、例题讲解 课后反思 收获：交流讨论是新课标所倡导的学生学习的方式。本节课大部分学生都参与到教学活动中来，能够初步掌握平面直角坐标系及相关概念，能由坐标描点，由点写出坐标；在轻松愉快的氛围中经历了概念的形成过程，体会几种重要的数学思想方法。 不足：对学生了解不够，时间把握不够好，板书不够精美。 常州市第四中学 　段凯 《平面直角坐标系1》 这是苏科版《数学》八年级上册第五章第二节的内容，是在学习了《物体位置的确定》之后的一节概念课。 教材分析 《数学课程标准》7~9年级的学段内容标准中对平面直角坐标系的要求是：（1）理解平面直角坐标系的有关概念，能画出直角坐标系；在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。（2）在实际问题中，能建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。 教材分析 平面直角坐标系的建立架起了代数与几何之间的桥梁，是数形结合的具体体现。这一节课主要是让学生认识平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系。 本节课的学习是今后学习一次函数、二次函数的一个基础，它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。 教学目标 1、知识技能目标 使学生认识平面直角坐标系，知道点的坐标及象限的含义；在直角坐标系中，能由坐标描点，由点写出坐标，总结出各象限和坐标轴上点的特点． 2、过程方法目标 经历知识的形成过程，引导学生用类比的方法思考和解决问题，体验将实际问题数学化的方法；认识平面内的点与坐标的对应，进一步体会数形结合的思想． 3、情感态度目标 利用观察、实践、归纳等方法，积淀学生的数学文化涵养，鼓励学生去发现、去思考，使学生认识到数学的科学价值和应用价值，培养热爱数学，勇于探索的精神。 教学重点、难点 教学重点： 自主建构平面直角坐标系的相关概念， 由点的位置写出坐标，由坐标描出点的位置。 教学难点：知道点的坐标描点，认识点与坐标的对应。并让学生形成数形结合的意识和点与坐标相对应的数学思想。 学情分析 （一）学生年龄特征与认知规律 （二）学生已有知识经验 教学过程 确定纪念馆A号门的位置 提出研究问题：如何借助道路确定和表示平面内点的位置 用一对有序实数表示点A的位置 借助两条数轴建立平面直角坐标系，表示平面内一点位置 由点写坐标 由坐标描点 体会坐标的有序性，认识点与坐标的对应 情景引入 提出问题 建立模型 解决问题 抽象概念 辨析理解 探索归纳 提升认识 距离决定数值 象限决定符号 深入探究体会数与形的结合，指导学生从知识与思想方法两方面总结 新课