校本课程-教育科学学院质量工程.PPTVIP

面对“校本课程”这一对象,我们问三个问题： 一、从哪里来？ Question 1 Question 1 Question 2 二、现在在哪里？ （一）基于学科拓展的校本课程 问题六 踢点球的数学标准; 问题七 界外球的最佳掷球角度; 问题八 足球“入射角”α; 问题九 “香蕉球”原理; 问题十 世界杯出线积分; 问题十一 世界杯吉祥物最佳销售方式; 问题十二 世界杯比赛的场数和竞猜全部猜对的可能性; 问题十三 足球中的最值问题; 问题十四 影响世界足球名人排行榜; 问题十五 中考数学中的足球话题。 （一）基于学科拓展的校本课程 学校通过选编、改编和自编，开发了英语“每日读”的校本教材。英语“每日读”教材低、中、高年段各一册，根据各年段的英语教学特色内容各有所侧重。 低年段开发的内容是英语歌谣和韵律诗、英文字母缩写； 中年段是英语小故事、习语和谚语； 高年段是名篇佳作和名人名言。 每册书还补充介绍了六个中西方文化专题。 （一）基于学科拓展的校本课程 教师在选取素材时，根据《英语（牛津）上海版》不同单元的主题，尽量选取符合学生的英语知识水平和能力的、贴近儿童生活的英美原版韵律儿歌、小故事及名篇佳作。 （一）基于学科拓展的校本课程 永定镇中心小学，位于北京门头沟区城乡结合部。 新课程改革实施后,学校开设了英语课,但一直到2003年,学生英语及格率仅有13.2%,优秀率才2.3%,英语课一直是困扰学校教学的大难题。 （一）基于学科拓展的校本课程 北京实验二小永定分校的“五维英语”校本课程。（与“能动英语”发明人李如云博士合作） 永定分校把校本课程定名为《五维英语》,即在教学过程中要求关注如下五个方面,做到事半功倍。 一是五项训练内容:读、写、译、听、说; 二是五种参与器官:眼、脑、口、耳、手; 三是五个教学环节:温故、知新、夯实、内化、创新; 四是五大参与主体:领导、教师、学生、教材、纲要、多媒体; 五是五大监控体系:教师课堂教学监控、学生学习效果监控、晋级测试监控、各校自测监控、竞赛活动监控。 （一）基于学科拓展的校本课程 《五维英语》的内容分为必修课和选修课。 必修课分为“基础拼读”和“话题英语”两部分,“基础拼读”主要是系统学习基础拼读知识、培养拼读能力;“话题英语”主要是培养学生综合运用已学知识的能力,锻炼学生的语言表达能力。 选修课定名为“趣味英语”,根据教师课程开发能力和学生选修需求,学校开设了“动漫欣赏”、“韵句歌谣”、“英语剧场”、“英语游戏”、“英文歌曲”、“双语小报”等多门课程。 （一）基于学科拓展的校本课程 从2004年起,永定分校英语及格率超过80%,优秀率达55%。 升入初中的学生表示,英语是他们在中学学得最轻松的一门课。据某中学反馈,2007至2008学年度第一学期期末考试,初中三个年级中,来自永定分校的学生英语平均成绩比所在年级平均成绩分别高出20分—35分。 2008年1月,永定分校被国家基础教育课程实验中心正式批复为外语实验学校,为打造农村小学英语教学特色搭建了新的发展平台。 （三）基于学校优势项目的校本课程 3　水资源的利用与保护 3－1　地球上的水 3－2　生命的源泉 3－3　水污染和治理 3－4　节约用水，保护我们的“血液” 4　矿产资源和土地资源的利用与保护 …… 5　大气的污染与治理 …… 6　噪声的环境污染 …… 7　废弃物的污染与治理 …… 8　明智选择化学物品 …… 9　人口问题 …… 10　思考未来 （三）基于学校优势项目的校本课程 据统计，这个只有13个班级，不到400名学生的学校，在最近三年时间里，全校师生共计回收废纸10600公斤，相当于节约木材33立方米，节约用水65吨，回收旧电池17533节，相当于避免了约17000立方米的土地免遭污染。 （五）基于“引进”的校本课程开发 学生用书18章，106篇小故事，根据不同年级分低、中、高三个阶段； 目前该教材已通过云南省中小学教材审定委员会审定，由云南科技出版社出版。 （五）基于“引进”的校本课程开发 课堂教学“一瞥” 现在三年级二班正在上儿童哲学课，这堂课上的是《傻瓜和影子》，说的是一个傻瓜想抓住自己影子的小故事。 一篇百余字的小短文引得同学们接二连三地提出许多问题。 高梅老师微笑着说，同学们有这么多想知道的问题，我们就讨论看看。 （五）基于“引进”的校本课程开发 影子是怎样产生的呢？ 小手一下举起很多。 一个同学很有条理地说，影子是光照射到物体上产生的阴影，影子不属于物体的一部分，没有光它就不存在。 立即有同学提出异议，既然是这样，那无影灯下为什么就没有影子？ 还有同学说，没有光，物体就没有影，但如果有光而没有物体也没有影子，所以影子是物体的一部分。 （五）基于“引进”的校本课程开