对负数绝对值教学的一点看法.docVIP

对“负数”“绝对值”教学的一点看法 一、??? 对绝对值的处理 《课标》上对绝对值的要求是，借助数轴理解绝对值的意义，会求有理数的绝对值（绝对值符号内不含字母）。所以，在上这节课时，老师不要增加难度，首先要把握住它的难度。第二点是，为了让学生更好的感受绝对值的几何意义，更好的理解“绝对值”概念的内涵：“在数轴上， 点与 点的距离”和绝对值的“双解性”，在讲完概念后，以游戏的方式做练习。游戏可以这样设置：第一组是针对“求数的绝对值”的练习，在地上画一条数轴，让代表某个数的同学（头上戴上那个数字），站在数轴上表示那个点的位置，让同学们去求它的绝对值。并让学生说出理由，其实就是再叙述一边绝对值的几何意义。第二组是针对绝对值“双解性”的，游戏的名字叫做“找伙伴”。比如：2的绝对值2，还有那个数得绝对值也是2呢？这样表示-2的同学就出来了，再让他们说出有两个数的绝对值都是2的理由。第三组游戏是针对“两个负数比较大小的”，先设置问题：“两个数作比较，绝对值大的就大吗？”让学生通过游戏的方式做解释。比如，代表-3和-2的同学分别站在数轴上，-2的同学站在-3同学的右侧，根据“数轴上的两个点表示的数，右边的总比左边的大”，说明-2比-3大， 又因为-3离原点比-2远，说明它的绝对值大。所以，“两个负数比较大小，绝对值大的反而小”，根据情况第三组游戏可以多做几组，并且举一些分数的例子