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浅析中学生网络道德教育的现状及对策 靖江市第四中学 徐茂华 邮编214500 摘要：现今我们已进入网络社会，但网络社会的实质依然是人的社会，高科技不仅需要高情感和高思维，更需要高道德。成为高道德的网络人是网络社会对全体网民的一个基本要求，网络道德是网络社会健康发展的重要条件，也是网络社会生活正常运行的重要保证。 关键词：中学生 网络道德教育 现状 对策 现今我们已进入网络社会，网络社会是指以网络为载体、与现实社会既相互联系又相互区别的人的第二生存空间——虚拟社会。但网络社会的实质依然是人的社会，高科技不仅需要高情感和高思维，更需要高道德。成为高道德的网络人是网络社会对全体网民的一个基本要求，网络道德是网络社会健康发展的重要条件，也是网络社会生活正常运行的重要保证。 所谓网络道德是指网民利用网络进行活动和交往时所应遵循的原则与规范，以及在此基础上形成的新型伦理道德关系，它是生活于网络社会中的人们都应遵循的道德规范和行为准则。比如，尊重知识产权，传播有益信息，不制造和传播信息垃圾，不侵犯公民的隐私权等。 网络正快速的进入到中学生的日常生活中，在网络虚拟的世界里，中学生因其好奇心强、辨别能力弱，很容易在这隐匿、自由、开放的网络环境中迷失自己，经不起虚拟世界消极内容的诱惑，因此各种各样的网络道德问题也接踵而来。面对不可阻挡的上网热潮，如何对中学生进行正确引导，加强学生网络道德教育，规范学生的网络行为，是我们教育工作者当前关注的重要课题。 一、中学生网络道德教育现状 1.网络环境弱化道德意识，导致价值迷惘。中学生正处于心理、行为上的不成熟时期，人生阅历太浅，是非观念不清，自律性及自制性较差，如过分沉溺于网络社会，极易受到淫秽、黄色、暴力、反动等各种各样不良信息的影响，就有可能淡化应有的道德责任意识。中学生在潜移默化中出现的思想上的变异，导致原有的道德意识的弱化。 2.网络环境导致情感冷漠和自我迷失，影响中学生心理成长。中学生正处在情感的高峰阶段，在网络世界中他们认为可以毫无拘束地放纵自己的情感，高谈阔论，挥洒自如，想干啥就干啥。由于网络的虚拟性，以致有些学生对现实生活产生了距离感，整天沉于网络而不能自拔，对他们的思维和感情生活将产生了不良影响，影响了心理的健康成长。 3．网络环境助长了中学生的自我为中心的生存方式，引发社会适应不良。在网络社会里，网民是自己的主人，他们自己决定干什么及怎样干，学生们很容易在网上找到一种适合自己的、以自我为中心的最佳生活方式。虽然网络为他们提供了一个能满足与实现他们的愿望、目标、确立自我价值的空间，但虚拟交往毕竟是虚拟交往，当学生走到复杂多变的现实生活中来，如仍用网络中的方式与人交往，或解决问题，其结果必然是导致社会适应不良。 4．网络环境导致中学生不良行为增多，学会虚伪和不诚实。在网络社会中，人们出于安全、隐私等方面考虑，匿名现象是被允许的。在网络世界中，由于谁也不知道对方是谁，学生们大可不必为自己的言行负责，因此人们之间的说谎现象随处可见，网络为学生们的不诚实打开了方便之门。由于摆脱了现实社会诸多的束缚，因此许多人的“劣根性”得到了空前的展示，不少人忘却了社会责任，违背了伦理道德，甚至践踏法律法规，恣意放纵自己。对缺乏辨析能力的中学生来说，网络无疑是一个陷阱，会导致学生的不良行为增多。 5．网络环境导致网语的无序化，对学生的心理道德带来了消极影响。网络社会的一个重要现象是网络语言的西方化、无序化。像MM（代表女生），GG（代表男生）这些网络语言，既无语法规则又无造字规律可循，多数令人费解。由于中学生的人生观、价值观很不成熟，极易受到影响，随意编造新词语，哗众取宠，如果学生经常性使用这类不规范的用语，会滋长浮躁心态，毒害语言环境，对学生学民族语言产生了不良影响，也会对学生的心理道德带来消极影响。 二、产生网络道德问题的主要原因 1．网络环境的多元化产生道德失衡。网络具有虚拟性、隐匿性、自由性和开放性等特点，而网络信息带有多层面、多元化的特点。对于经常上网的学生来说，有些信息与我国的主流意识形态以及倡导的价值取向相背离，会造成道德选择迷惘和价值取向紊乱，道德选择能力下降，行为容易发生偏差，对他们的思想道德观念产生消极影响。 2．中学生抵制不良信息诱惑的能力不足。虚拟的网络社会并不是一块净土，学生在上网时所面对的是一个内容庞杂、良莠并存的世界，强烈的好奇心和旺盛的求知欲往往使他们沉醉其中而不能自拔，特别是一些来源不明的虚假信息和含有色情、暴力内容的信息，而中学生的是非判别能力、自我控制能力和选择能力较弱，容易在不知不觉中成为不良信息的污染对象。 3．社会、学校对网络道德教育的不重视。网络的飞速发展使得政府规范管理起步迟、力度小、结构松，管理制度不完善，措施落实不到位，以及相关部门对网络等