大一国文教材编纂草案.docVIP

〈 一、原則構想 依據吾人在「國內各大學院校大一國文教材與國語文能力培養之關係研究報告」中所作的檢討，我們覺得若欲真正提昇學習者之國語文能力，便需放棄既有教材的編纂模式，亦即放棄以古文之選文為主的模式，而代之以一些新構想，此一構想原則包含幾個部分： 1.吾人以為國語文能力應包含兩個層次：一個屬於技術性層次，它所涉及的是修辭、章法及應用層次的訓練；另一個層次則是理解的層次，它所涉及的主要是以邏輯和隱喻兩種思維型態的訓練。 2.吾人以為既有的大一國文教材，其對國語文能力之提昇的幫助，主要是在第一個層次，也就是在技術層次上，但即使如此，既有教材往往也有與現實生活所需相脫節的現象，亟待補充。 3.吾人以為在上述層次，目前的大學生所需要的實用語文能力，至少必須包括企劃書、簡報、上課或讀書筆記、小論文或讀書報告、實用性翻譯、新聞稿或廣告文案、演講稿和口語表達等等說與寫的訓練。 4.吾人以為既有教材最大的問題，乃在於幾乎只有第一層次的語文能力訓練，而沒有第二層次的語文能力教學規畫，這直接導致了學習者不會提問、不會思考、不會感受、不會想像，甚至不會反省等等問題，這實在是語文教學上的莫大危機，因此有必要正視此一層次的教學規畫。 5.吾人以為上述層次的教學規畫，無論是邏輯能力或是隱喻之想像能力的培養，皆須具備重述、引申、批判與創作等幾個階段的訓練，因此我們新教材的編纂，原則上即應依這幾個階段來分別設計新的教學模式和材料。 6.吾人以為未來新教材的編纂既以提昇國語文能力為主，則教材之內容便應以方法訓練為重，範文選取只作為輔助教材或是例証，其編輯體例也應放棄作者、題解、注釋、章法結構分析等模式，而改以寫作或思維方法、示範寫作和問題及習作為主之模式。 7.吾人以為未來之新教材將只是提供教學者以範例及教學規劃之建設，原則上教學者可視其需要抽換更合適之範文及習作內容。 二、編纂模式 1.未來大一國文新教材，依據上述構想，吾人以為當分為兩部分，由於目前絕大多數學校該項課程之開課方式均為上下學期各二個學分，為配合此一開課方式，吾人以為可以依上下學期各編寫一份教材，上學期部分以技術層次之實用語文能力為主。下學期部分則以思維能力為主。 2.由於現行大學每學期均為十八週，扣除開學第一週及期中、期末週雙週，全學期計可安排十五週的課程，吾人以為未來教材之編寫即可以每週2小時為單位，編列為十五課。 3.在上述原則構想中，技術層次的部分應包括企劃書、簡報之撰寫等七個單元，每單元可視需要分別安排二至三課，思維能力部分則可依邏輯能力和隱喻想像能力而列為兩大部分，每部分分別安排七至八課，並依重述、引申、批判和創作等階段，分別安排一至二課。 4.新教材應以「撰寫方法」或「思維方法」之原則說明為每單元主體，其次則應選取範文或範例，作為例証，並依「撰寫方法」或「思維方法」之原則詳細分析此一範文或範例（範文或範例可以臚列正面或負面教材），第三部分則為示範寫作，由編撰人依主題自行撰寫範文或範例。最後一部分則需提供學習者依範例自我練習之空間及評鑑方式，每課應可視需要提供參考資料或書目。亦即每單元教材由下列五部分組成： (1)《撰寫方法》或《思維方法》 (2) 《範文或範例》及《範文分析》 (3) 《示範寫作》 (4) 《問題》及《習作》 (5) 《參考資料》 三、教材規畫 1.上學期（上冊）：以技術層次之應用語文能力為主 ? 週次 主題 第一單元 一 上課筆記之撰寫 二 讀書筆記之撰寫 第二單元 三 讀書報告之撰寫原則 四 摘要之撰寫 第三單元 五 申論題之撰寫 六 小論文之撰寫 第四單元 七 自傳之撰寫 八 面談之撰寫 第五單元 九 口語表達之撰寫 十 簡報之撰寫 第六單元 十一 企劃書之撰寫 第七單元 十二 新聞稿之撰寫 十三 演講稿之撰寫 第八單元 十四 廣告文案之撰寫 ? 十五 書信之撰寫 2.下學期（下冊）：以思維能力為主 (1)邏輯能力之訓練 ? 週次 主題 第一單元 一 重述邏輯命題的原則 二 重述邏輯命題的練習 第二單元 三 邏輯命題如何引申 四 引申邏輯命題之練習 第三單元 五 如何批判邏輯命題 六 邏輯命題批判之練習 第四單元 七 如何架構一套邏輯命題 八 架構邏輯命題之練習 (2)?? 隱喻之想像能力的訓練 ? 週次 主題 第一單元 九 詩之隱喻想像能力的訓練 十 散文之隱喻想像能力的訓 十一 小說之隱喻想像能力的訓練 第二單元 十二 書畫之隱喻想像能力的訓練 十三 音樂之隱喻想像能力的訓練 第三單元 十四 歷史之隱喻想像能力的訓練 十五 神話之隱喻想像能力的訓練 第四單元 十六 電影之隱喻想像能力的訓練 第五單元 十七 建築之隱喻想像能力的訓練