00“文本信息的结构化表达”教学设计.docVIP

《文本信息的结构化表达》教学设计 【教材分析】本课取自教育科学出版社出版的《信息技术基础》，第四章第一节的第三课时：文本信息的结构化和形象化。信息的加工是学生信息素养的重要组成部分，更为重要的是，信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的生命延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。 【情感目标】培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神。 【教学重点】文本信息的结构化表达的实现。 【教学难点】结构化表达信息的适用范围。 【教学方法】自主探究、协作学习与教师指导相结合。 【教学过程】 一、导入新课 “我要去桂林呀，我要去桂林……”以歌曲引入。 上课！ 伴着这歌声，我们似乎看到了山青、水秀、洞奇、石美的桂林。桂林山水甲天下，今天这节课我们就和同学们一起安排一次桂林之旅。我们是自助游，所以要做的准备工作比较多。先来看看我们要安排哪些事情？ 确定航班——确定酒店——预订酒店——乘坐班机——游览风景——品尝美食——回味旅程，这样一个流程。 设计意图：通过学生感兴趣的话题引入课题，将整节课涉及的内容陈列出来，让学生一目了然，并通过这根线统领整节课。 二、新课讲授 1．表格表达 先要确定航班。我们来看这样一段航班信息。我们可以考虑乘坐哪个航班？如果让你来表达这段航班信息，你会怎么做？——做成航班信息表。我们通常看到的是这样一张民航时刻表。现在你可以很快地确定你的航班了吧！——确定航班。 这就是文本信息的结构化表达，我们可以借助于哪些软件进行文本信息的结构化表达？ Word，powerpoint，wps，画图软件。今天我们主要是通过word来实现。 设计意图：学生将熟悉的航班时刻表迁移到本节课的教学内容——文本信息的结构化，让学生自然而然的融入到新知识的学习中。 2．项目式表达 去的问题解决了，住的问题呢？我们再来看有关酒店信息。给学生看酒店信息。可不可以换种方式表达？请大家结合课本P67-P69，看看使用什么样的表达方式能方便我们做出选择？ [学生讨论]得出可使用项目式表达酒店信息。 [学生操作]到教师机演示。将“酒店信息” 以合适的表达方式表达。 在酒店一览表中选择一个酒店。——确定酒店。 设计意图：依葫芦画瓢，让学生通过课本的实例，对于文本信息的结构化表达有个初步认识，并通过学生讨论得到合适的方法解决实际问题。另外讨论也增加了课堂气氛。 3．流程图表达 酒店选好了，还要定的吧！又是一段文字信息，看了很累，我们再对比一下右边的图。你会选择看哪个？——右边。右边这个我们称之为“流程图”。这个图能让人一目了然，有层次感。所以，对于相同的对象，其表达方式有多种，正确的选择一种表达方式不仅能清晰的表达对象所包含的信息，而且能让大家增强解决实际问题的能力。 有的同学可能不熟悉作图过程，先请一个同学画流程图的一部分。[生]操作。 设计意图：通过实际例子的流程图，让学生有更深的认识，并能确定什么情况下应该使用流程图表达方式表达。请学生演示流程图的作图方法，主要是针对部分学生操作不熟练不会操作的情况，不能让学生因为操作问题影响了对知识的理解和实践。 酒店预订好了，我们就可以直接去桂林了。大家现在看到的是乘机服务信息。这段文字可以用什么来代替？请大家自己思考，完成课堂任务的基本任务一，完成的快的同学可以再考虑拓展任务一。 【基本任务一】新建一个空白页面，将“乘机服务信息”以合适的表达方式表达，将页面以“桂林之旅.doc”为名保存到D盘。 【拓展任务一】设置各部分过程大小一致、美观并设置过程背景色为浅蓝色。 展示学生作品，按照乘机流程来到桂林。 设计意图：先通过一个明显的实例，让学生从多种表达方式中选择一种，体会流程图的适用范围。 4．结构图表达 到了桂林，我们要去游览风景啦！那先看看我们将要去哪些地方。景区游览信息。这段文字，我们现在请同学们换种表达方式来表达。 【基本任务二】 第一组：用项目式表达“景区游览信息”； 第二组：用表格表达“景区游览信息”； 第三组：用结构图表达“景区游览信息”； 【拓展任务二】美化图形；选择另两组表达方式中的一种表达。 思考：景区游览信息不适合用哪种表达方式？各种表达方式的侧重点是什么？适用情况分别是什么？ 展示学生作品，进行引导评价：哪一种表达方式更为恰当？文本信息的结构化表达方式能够辅助我们的学习、生活。食府推荐食推荐: 1 ．字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 2 ．在特定的场合，可以借助结构化方式表达，可以同时使用多种表达方式。 今天这节课，我们首先利用表格形式的民航时刻表确定了航班，接着我们利用项目式列表形式的酒店一览表确定了酒店，又按照酒店预订流程图预订了酒店，按照乘机服务流程图的步骤来到了桂林,这个流程图和我们大家