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高中 信息技术 信息获取的一般过程 一、案例背景信息 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 二、教学设计 教学目标 知识与技能 让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题情感态度与价值观 内容分析 本节内容是《信息技术基础》第二章的第一节，是整个教材中的重点。信息技术课程的任务就是培养学生掌握获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而如何获取信息是其他所有内容的前提，所以让学生充分掌握信息获取的一般过程是非常重要的。本节的教学重点是对获取信息各个过程的深入剖析，教学难点是如何制定信息获取的正确方案。 学生分析 在思想认识方面，学生对“信息获取过程”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。在学习能力方面，高一学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此在进行信息获取一般过程总结剖析时，应主要由学生去完成。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 任务驱动法：根据本节特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，信息获取的方法。当学生将一个个任务完成的同时也就掌握了本节课的学习内容，体验成功的快乐。 分组讨论法：学生在任务驱动下，分小组合作讨论探究，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 三、教与学的实际过程描述 教与学的过程描述 情景引入教师活动：讲述“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼’时，有一天师傅要他去打猪菜不认识猪菜那他是如何识别猪菜从而完成了任务的呢？如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学，在2分钟内给出一个的答案”。学生活动：答案直接赶猪去吃猪菜通过现场观察。（2）（3）从书本中认识猪菜。教师活动：继续提问。　　学生活动：。　　教师：（二） 举出两个人主动获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。教师活动：给出结论：经过对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性进行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了所需要的信息。教师活动：请同学们教师活动：总结、归纳上面主动获取信息的案例，推导出信息获取的一般过程。（三） 剖析信息获取的各个环节1、 定位信息需求教师活动：结合例1、例2讲述定位信息需求即是需要什么信息，表现在以下三个方面： 时间范围 地域范围 内容范围即“获取什么时间什么地方的什么样的信息”　　2选择信息来源教师指导学生参考课本1页的表2-1，了解信息来源的几种分类。并结合上面两例提问两学生考虑了哪些信息来源？　　口头型信息源（个人型信息源）：直接找电子型信息源：电视、网站文献型信息源：报纸、杂志、书籍实物型信息源（现场信息源）：总结：不同的信息来源既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。3、 确定信息获取方法，同样也决定了信息获取方法的多样性。现场观察法　　问卷调查法　　访谈法　　检索法阅读法　　视听法4、评价信息 即是以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价。这是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整。　　（四） 拓展训练-------课堂作业“从商业情报案例中学习信息的获取”　　教师活动：请同学们通过各种搜索引擎查找60年代大庆油田的报道、图片或特别是周总理接见铁人王进喜的图片。　　学生活动：上网搜索。　　教师活动：提问同学们由此图片、报道等能获取什么信息？　　学生活动：回答。答案多种。　　教师活动：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。通过网络软件显示：　　1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。　　同总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。 　 《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。　　1966年7月的《中国画报》刊登的表彰大庆油田炼油