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献给学生快乐、美丽、有趣的数学 [摘要] 提高学生学习数学的兴趣可以从创造和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生的学习动机入手。教师的情绪会影响到学生的情绪。引导学生发现数学的美，可以提高学生的兴趣。把数学课设计得有趣轻松，可以提高学生的兴趣。让学生体验成功的快乐可以提高学生的兴趣。 [关键词] 数学兴趣 和谐 快乐 美丽 有趣 成功 提高学生的学习兴趣是教育教学工作永恒的主题。 学生有了兴趣，就会全心全意地去提高教学质量，也可减轻学生学习的负担。???学生学习的兴趣并不是天生就有的，靠后天的引导和培养尽可能做到精神饱满、乐观豁达、热情利用各个教学环节，言传身教，以身作则，培养学生具有积极健康的思想情感，学生在感染下感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。=a+2ab+b；（a-b）=a-2ab+b ，是多么的齐整、多么的有规律。难道我们不应该在数学中培养学生感受，欣赏、创造这种简洁、齐整的美吗？ 数学中的图形更是美丽动人的。古希腊毕达哥拉斯赞叹“一切立体图形中最美的是球体。”“一切平面图形中最美的是圆形” 。因为球和圆具有无论与比的对称美。而美丽的黄金分割线符合和谐的比例关系，因此被广泛的应用于建筑和工艺设计中。 数学方法更是千流百派：平几法、代数法、三角法、解析法、演绎法、分析法、数学归纳反证法等等。一种好的方法是一朵美丽的玫瑰，可以激发学生勇攀数学的高峰，领略无限的风光。 爱美之心人皆有，培养学生对数学美的感受力，提高学生对数学美的欣赏能力，如果能把学生引入金碧辉煌的数学殿堂，他们能不喜欢、能不留恋忘返吗？ 三、把数学课设计得有趣轻松，可以提高学生的兴趣。数学课真有趣。 千里之行始于足下，重视一节课的导入，有效地创设问题情境，可以激活学生的思维，迅速地进入角色，激发学习兴趣。记得有一次在讲解圆台的表面积时，我手拿一个塑料碗（圆台型），对同学们说：“老师的一位朋友准备生产这种塑料碗，请帮忙计算一下，每个塑料碗需要多少面积的塑料？”并发给同学们每四个人一个塑料碗。同学们兴致勃勃，有进行度量的，有按计算器的，有预习课本公式的。我又用投影提示：（1）你手中的塑料碗是什么样的几何图形？（2）圆台的侧面展开图是什么样的图形？（3）如何计算圆台的侧面积？同学们一边讨论一边解题。这样，一节课下来，同学们学得很开心，对知识点的掌握也很彻底。 又如，在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。教师深入浅出，语言风趣幽默吸引学生这样，既提高了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛事实上证明，这样做是很有效的。-4x-5=0 ，然后展开小竞赛，比谁先解出答案，谁的解法好，谁的解法多。两分钟过去了就有人举手，五分钟过去了大部分同学完成了一种解法，经过小结绝大多数得出因式分解法、公式法、配方法三种解法中的一种解法。在这一题的教学中，基础差的同学收获了能动笔、能解题不做观众的体验。基础好的同学收获了多种解法。思路敏捷的同学受到了同学的羡慕和老师的赞许。每个同学的成功喜悦油然而生，更加喜欢数学。 衡量数学教学的成功与否，不完全在于学生的成绩，还在于学生对学习数学的情感体验，在于学生对数学的喜欢程度。我一直在努力，希望能献给我的学生以快乐、美丽、有趣、轻松的数学。 参考文献： 1，《教师心理健康教育研究》 方方 人民教育出版社 2，《教育心理学》 皮连生 上海教育出版社 3，《初中生心理健康教育读本》 陶侃 浙江教育出版社