创设课堂情境教学 促进全面发展.doc

创设课堂情境教学 促进全面发展 摘要：未来世界所处的时代是信息时代，随着计算机技术不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着教学手段，化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教的生动活泼，达到激情引趣的创设一种生动活泼的教学情境，突破难点，激活学生的创新思维，促进学生全面发展。 关键词 创设情境 课堂教学效率 突破难点 促进发展 要全面实施素质教育，把教育改革引向深入，教育手段必须现代化，多媒体应用于语文教学中是形势所需。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学难点，达到预期的教学目的。把多媒体引人课堂，可以使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情境交融，授课教师妙语连珠，加上多媒体出奇制胜，能有效的创设—种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”“乐学”，教学效果明显提高。不可否认，多媒体能带来更直观的感受，尤其是在一些需要演示的学科教学中，能提高效率，给人耳目一新之感。那么，到底应如何看待多媒体进入语文课堂?我想应该从以下几个方面来谈： 创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师，古人日“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所渭之者不如乐之者。语文教学中利用多媒体创设出的一个个新颖有趣的动画情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造了一个声像并茂、动静结合、情境交融的场景，给学生以多种感官的刺激，把学生置于特定的情境中，真实感人的生活场景、激发了学生的学习兴趣；活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”境界。 如我在教学《大瀑布的葬礼》时，因为学生根本没看到过塞特凯达斯瀑布，对此非常的陌生，为引起学生的学习兴趣，我这样导人新课：同学们，今天，老师带大家去一个神奇的地方，参加特殊的活动塞特凯达斯瀑布的葬礼。”然后通过电脑屏幕把塞特凯达斯瀑布的美景一下于推到学生面前，在优美的抒情音乐声中，参天的古木，错落有致的瀑布，以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住，他们眼盯屏幕侧耳细听变化多端的流水声，完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这时画面一转，音乐声变为低旋的哀乐，许多人穿着黑色葬；礼服，站在面临枯竭的瀑布前，神情严肃·，为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后，生情绪高涨，学习兴趣盎然，心中产生了一系列的问题：人们为什么要为一个瀑布举行葬礼?这一举世闻名的瀑布为什么会发生这样的变化?怎样被葬送的?这样导入新课，自然流畅，不但学生兴趣盎然，而且直奔重点，学习目标非常明确。 二、提高语文课堂教学效率 多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果，教学时我们可以利用电教手段，使学生真实地看到作者在文中所说之物，所写之景，如巍峨的泰山、雄伟壮丽的长城、美丽的草原等等，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还可以联系课文内容，揣摩作者是如何遣词造句加以描绘的。这种对照学习，无疑有助于提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，一定能取得比传统教学手段更理想的教学效果。如教学《草原》一课，一上课，我先让学生们观看一段蒙古大草原的录像。“你从片中看到草原怎样的景色呢？随着我的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我看到草原的大。”“我看到草原的美。”“我看到草原的绿。”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛让学生身临其境。学生的学习热情高涨，在接下来的学习中，也能很好地理解作者的描绘。 三、突破难点，化难为易 对小学生来说，生活经验还不够丰富，观察事物还不够全面，教学中，常常会遇到难以解决的问题。多媒体课件具有文字、图片动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点教学，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个活跃的“思维场”，使难以觉察的事物能清晰地展现在学生感觉能力可及的范围之内，便可为学生实现由具体的感知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁。如在《桂林山水》重点段的学习中，我省去了繁琐的提问与分析，在理解课文内容时，运用多媒体课件，把学生带入特定的语言环境中，感悟赏析语言文字。我出示了这样的学习要求：“细读第二自然段，选择一种你认为最美的事物，用笔画出有关语句，说说为什么?并有感情的读一读。”而在学生讲述的过程中，及时运用多媒体课件，屏幕显示出该生认为最美的景物，向学生提供丰富的感知材料，扩大学生的直接经验和范围，同时采用图文并茂的方法，让学生在观察画面的同时，理解感悟语言文字，在感悟赏析语言文字的基础上，形象具体的表达教学内容，因此，学生对一些难以理解的词语，如波澜壮阔、荡漾、无瑕的翡