实际社会支持、领悟社会支持与大学生自我和谐感的相关研究.docVIP

实际社会支持、领悟社会支持与大学生自我和谐感的相关研究 摘 要 本研究主要探讨的是领悟社会支持、实际社会支持与大学生自我和谐之间的关系，采用自我和谐量表（SCCS）、领悟社会支持量表（PSSS）和社会支持评定量表对450名大学生进行测查，对数据进行相关分析和回归分析。结果： 被试的实际社会支持与自我和谐水平存在显著负相关，领悟社会支持与自我和谐水平存在显著正相关。多层回归分析表明，实际社会支持主要通过领悟社会支持对自我和谐起间接作用，领悟社会支持对自我和谐的影响大于实际社会支持。 关键词：自我和谐 领悟社会支持 实际社会支持 前言 社会支持作为一种重要的弹性资源，与个体的心理健康和幸福感有着重要的关系，这已成为心理学以及临床和精神病学研究者的共识。社会支持的概念来源于20世纪60年代的精神病学的研究，早期研究者将社会支持作为个体从他人或社会网络中获得的一般或特定的支持性资源，这种资源可以帮助个体应付工作生活中的问题与危机。大量研究表明[2]，社会支持与个体社会技能、工作绩效、自我概念和身心健康有着显著正相关，社会支持的缺乏则与社会惰性、焦虑、担忧、压抑、毒品使用有着显著负相关。社会支持与大学生的心理健康息息相关，这一点已取得了研究者的一致看法，但对社会支持如何影响健康以及社会支持的何种成分影响健康，仍旧争议颇多。 社会支持是指以个体（被支持者）为核心，由个体和他人（支持者）通过支持性行为所构成的人际交往系统。领悟社会支持和实际社会支持，这两个社会支持的重要成分，在过去二十年间主导着社会支持的研究。实际社会支持（received/enacted social support）指的是个体实际收到的支持，是个体在面临压力时周围人实际提供的帮助行为；而领悟社会支持（perceived social support）则是指个体对社会支持的期望和评价，是对可能收到的社会支持的信念[1]。两种支持都反映个体对支持的知觉，但实际社会支持指的是他人实际提供的支持，领悟社会支持一般被看成是一种稳定的、个体之间存在差异的特征 [3]。 自我和谐是C.Rogers 人格理论中最重要的概念之一，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。根据罗杰斯的观点，产生自我不和谐的情况有两种：一是理想我与现实我两者不一致；二是在有条件积极关注下所得的评价性经验，与自己的直接性经验不一致时,各种自我知觉之间以及自我与经验之间的不协调是形成心理障碍的重要原因之一。罗杰斯认为最理想的情况是，对成长中的个体，尽量提供无条件的积极关注，使他在自然的情景中，形成其自我和谐的自我观念，从而奠定其自我实现的人格基础。 国内对自我和谐的研究刚刚起步，测量的工具也很少，目前较有影响的是SCCS，是北京大学心理系的王登峰教授根据罗杰斯评定量表所提供的框架而编制的自我和谐的自陈量表，作为测量自我与经验之间关系的工具。王登峰的研究发现，自我和谐程度与大多数的身心症状相关显著，可以作为评估心理健康状况的一个指标。 国内对自我和谐的实证研究不多，主要集中于探究自我和谐与心理健康之间的关系。王登峰教授通过对281名大学生的测试发现，自我和谐与SCL-90各因子密切相关，说明心理健康状况与自我和谐密切相关。赵冰洁和陈幼贞两人也曾研究了大学生心理健康与自我和谐的关系，结果表明，自我与经验的不和谐与SCL-90各症状因子以及SCL-90量表总分均呈极其显著的正相关，而且对它们的变异量的预测力最高达到36.2%。 有研究表明，影响大学生自我和谐的主要是应激反应，尤其是个体对自身出现的应激反应的正确理解和调适[1] 。大学生作为一个特殊的社会群体，其自我和谐状况值得关注。大学生的自我和谐状况直接影响着其心理健康的程度，并可作为大学生心理健康的一个指标。而大学时期处于青春期晚期，正经历着青春期的自我同一性危机，自我和谐在个体心理发展过程中倍受关注。因此，促进大学生自我的和谐发展，是高校心理健康教育的一重要课题。而研究如何促进大学生自我和谐发展与哪些因素影响大学生自我和谐是十分有研究价值的。 有研究表明，影响大学生自我和谐的主要是应激反应，尤其是个体对自身出现的应激反应的正确理解和调适。拉扎罗斯（Lazarus，R，S）应激的认知模式理论强调在人与环境的相互作用中评价和应对的重要性[1]。能正确认识生活中出现的应激事件，以积极的态度和灵活的方式，去寻求社会支持来解决问题，理解由此带来的应激反应并做出积极的应对，合理调整愿望和现实之间的冲突。在此过程中，个体经验逐渐丰富，我评价不断得到修正，最终完成自我与经验的协调一致，达到自我和谐状态。那究竟社会支持对自我和谐有没有影响？影响怎么样？对于这些问题，我们认为有必要进一步探讨社会支持与自我和谐的关系。 国内的相关文献中鲜见对这两种社