搜索技巧——关注大学生村官.docVIP

搜索技巧——关注大学生村官 教材分析： 1、教材所处的地位和作用： 本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节《因特网信息查找》的第2部分内容《搜索技巧》。 在前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。 2、教育教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识与技能 理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧 培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力 （2）过程与方法 通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识 通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式 （3）情感态度与价值观 体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义 培养与他人合作交流的意识和习惯 3、重点、难点： 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：关键词的提炼、多键词的使用、搜索条件的细化、强制搜索、常见逻辑命令的使用 难点：常见的逻辑命令（+、|、-）的使用 下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 教学策略 在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法： （1）任务驱动法 任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，它主张教师将学习内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采用了“任务驱动”的教学模式，以目前比较受大家关注的大学生村官这样的群体设置了3个针对性强、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重点，要求学生必作。在完成任务的同时培养学生自主学习能力、在学习中探索的意识和与他人合作交流的习惯。 （2）讲解示范法 讲解示范法是最基本的教学方法之一，教师通过讲解示范，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容。对于本节的难点：逻辑命令（+、|、-）的使用，学生以前基本没有接触过，理解起来比较抽象，单纯依靠他们自主探究和小组协作是不够的，老师应启迪学生先思考，再详细讲解并演示其用法，然后让他们完成探究任务。 （3）讨论法 　讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。 日常工作内容 工作环境 跟村民的关系 工作待遇 遇到的困难 说明：本表要求学生自行设计，原则上不提供样表，锻炼学生的信息组织能力 【任务三】大学生村官这个职位的利弊。 这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系） 要求：综合检索定向获取信息，形成自己的思考结果。综合使用各种不同的搜索引擎。借鉴全班的搜索经验，对于全文搜索引擎、目录搜索引擎，国内的和国际的著名搜索引擎都要尝试使用和比较，并积极在各网站搜索帮助的协助下，进一步使用关键词之间的各种逻辑运算进行高级检索并全面总结检索经验。 各小组合并分为两大组，一组查找大学生村官这个职位的利，一组查找弊，最后进行讨论，对大学生村官有个全面的认识。 表二 多关键词逻辑运算实践 运算类型 典型表达式 检索体会（使用范围，缺点，对于关键词的要求等） “与”运算 1 2 3 “或”运算 1 2 3 “非”运算 1 2 3 多运算符符合运算 1 2 3 此表要求每一个学生都填写一张，并参与全组讨论。 （3）交流评价、归纳总结 1、基本技巧总结（师生互动） 2、学生展示交流其他技巧 3、讨论大学生村官这个职位的利弊 4、学习评价和建议（结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议） 1