魏书生的教育思想和教育方法.docVIP

魏书生魏书生强调：教育就是帮助人养成良好的习惯。对此，他提出了一个著名的论断：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”其实，魏书生的教育人生也是这个论断的写照。对于我们每一个人，对于我们教育的每一个学生，亦是如此，概莫能外。从某种意义上说，习惯也是一种神奇的力量，因为习惯也支持着行为。魏书生在具体的教育实践中抓住了这个容易被忽视的本质的东西，通过科学的方法把学生培养成良好习惯的主人，许多在我们眼里不可思议的事情在魏书生手里很自然的变成了现实。 按照魏书生的教育思想，在培养学生良好的习惯的过程中，要树立三个教育理念： （1）好习惯的形成是一个持之以恒的积淀过程，教师就是帮助学生把该做的事转化成学生想做的，在做事的过程中逐渐积淀好习惯。 （2）好习惯的形成本质上不是习惯的矫正，而是基本每个学生的习惯亮点在集体（社会生活）中的交融和凝聚。 （3）好习惯是自律和他律的产物，是制度舆论逐步形成的一种风气，传统和文化。 把握三个主要环节： （1）抓起始，要有良好的开端。每届新生的起始教育用两周时间就学生的走路、听课、作业、就餐、集合、做操等展开专题的习惯拓展训练，然后进行一个月的巩固训练，确保一次成形。 （2）抓过程，坚持不懈。习惯即是一种坚持，也是一种精神。 （3）抓善终，落实每一个细节。习惯是在每一个循环中得以强化的，所有的习惯都不能因为放假或其他特殊活动而改变。 讲究三种基本方法： （1）设定标准，严而有格； （2）定期检查，反馈推进； （3）强化巩固，使习惯成为一种技能。 民主和科学是魏书生教育思想的核心。民主就是充分体现以人为本，通过“树立服务、意识、建立互助关系，发展人的个性，决策大家商量。”等四个方面培养教职员工的主人翁责任感，把学生培养成学习的主人。科学就是遵循事物发展的内在规律，用正确的方法去实现教育的目标。魏书生是素质教育的一些探索者，先行者，他开创了我国素质教育的一代先河，这里简略介绍他的做法。 课堂教育十条要求： （1）每堂课都要备课，一定要有备课簿。 （2）每堂课要有“创业”、“待业”、“失业”三类不同的教育目标，供学生选择。最优秀的学生会了可以不听课，做自己认为有价值的难题目，后进生听不懂也可以不听。可以选一些适合自己的浅题目来做，老师一定要帮助“失业”的学生找到适合自己的工作，提高学生的“就业率”。 （3）教师讲授的时间别超过20分钟，大部分学生能看会的内容，老师不要讲，把更多的时间还给学生去读、去想、去查资料、去讨论、去练习。 （4）如果是讲新课，学生发言别少于10次。学生也可以替老师讲难点、讲重点；当然也可以提问，谈看法。 （5）学生动笔练习，包括学生上讲台板书时间别少于10分钟。 （6）处理偶发事件别超过20秒，以减少老师们发火的机会，增长教育智慧。 （7）请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。 （8）至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。 （9）下课后的课间十分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室内，就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快、效率更高。 （10）备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展。这样反思发现的那些不足才会一点点地减少。 要求学生每天做“七个一分钟” 做一分钟家务。 写一分钟日记。 唱一分钟军歌。 走一分钟军姿。 练一分钟注意力。 读一分钟名著。 练一分钟演讲。 七个一分钟，从小事着手，滴水藏海，集沙成塔，日久见效，量的积累必然导致质的飞跃，这也映射出了素质教育的魅力所在。 培养学生“八个学习习惯” 1．订计划的习惯。 2．预习的习惯。 3．适应老师的习惯。 4．自己留作业的习惯。 5．自己出考试题的习惯。 6．整理错题集的习惯。 7．筛选资料，总结学习经验的习惯。 8．大事做不来小事赶快做的习惯。 八个习惯坚持的越久，学习的效率就越高，学习的乐趣就越浓厚。 管理班级的策略： 把班级所有的事情都承包给学生，让每个学生根据自己的能力承包一块“责任田”，规定班上每个学生。必须找一份属于自己的工作，通过让学生充分行使“主人”的权力，培养学生的社会责任感，形成班级“人人有事做，事事有人做”的良好氛围。 建立班干部轮流制，设值日班长，学生按姓氏笔画编排，每人值日一天，凡是普通同学能做的事，常务班委不做，常务班委能做的事，班长不做，班长能做的事，班主任不做。很多时候，学生管理班级，常常比班主任亲自管理效果更好。因为在学生内心深处都有为班级、为集体负责的欲望。 魏书生高超的班级管理艺术还表现在他对犯错误学生的处理上。学生总免不了犯错误，魏书生对犯错误的学生，不是训斥责骂，也不是写检查书，而是进行三种“