高中化学教师资格面试《明矾的净水作用》教学设计.pdfVIP

高中化学 《明矾的净水作用》 一、考题回顾 二、考题解析 高中化学 《明矾的净水作用》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)实验展示 ，激趣导入 多媒体视频展示明矾净水的实验 ： 取适量研磨细的明矾粉末加入到盛有河水的一个烧杯中搅拌 ，观察现象。 教师设疑 ：这种白色物质明矾是什么?它是如何起到净化水的作用呢?今天我们就 一起来探究明矾的净水作用。 教师板书课题 “明矾的净水作用”。 (二)联系旧知 ，探究新知。 教师展示一袋明矾 ：这就是明矾 ，它是无色的晶体 ，易溶于水。 教师板书明矾的化学式 KAl(SO4)2·12H2O。 教师引导 ：我们观察明矾的化学式 ，可以得到哪些关于物质构成的信息呢? 学生思考、回答。 讲解 ：明矾中含有两种阳离子钾离子和铝离子 ，一种阴离子硫酸根离子 ，像明矾 这样的盐属于复盐。什么是复盐呢?复盐是由两种或两种以上阳离子和一种阴离 子组成的盐。 请两位学生板演明矾溶于水发生电离的方程式 ，其他学生在纸上书写。教师点评 并板书明矾溶于水发生电离的方程式。 教师提问 ：之前我们在学习胶体净水作用的时候学习了氢氧化铁胶体可以净水 ， 氢氧化铁胶体是如何起到净水作用的? 学生回忆、回答 ：利用了胶体的吸附性 ，氢氧化铁胶体通过吸附水中的悬浮颗粒 并沉降达到净水目的。 教师引导、设疑 ：明矾净水的实质与氢氧化铁胶体净水实质是相同的。请大家想 一想明矾净水的实质和原理是什么? 学生分组讨论交流、回答。 教师讲解 ：明矾溶于水后电离出的铝离子进一步与水反应 ，即铝离子发生水解 ， 生成了氢氧化铝(Al(OH)3)胶体(板书 ：Al3+与水反应生成 Al(OH)3胶体的离子 方程式。) ，Al(OH)3胶体具有很强的吸附能力 ，它能凝聚水中的悬浮物并使之 沉降 ，从而达到净水的目的。 多媒体展示视频 ：150倍速下 ，河水中的悬浮物在 Al(OH)3胶体作用下的沉降 过程 ，学生直观感受、加深认知。 (三)知识升华 ，联系生活 提问 ：明矾作为净水剂 ，能够对水进行杀菌消毒吗? 联系旧知 ，引导启发 ：次氯酸能杀死水中的细菌起消毒作用 ，是因为次氯酸的氧 化性。 讲解 ：明矾不具有强氧化性 ，所以只能净化水但不能对水起到杀菌消毒的作用。 (四)课堂小结 ，课后调研 师生总结、归纳本节课内容。 作业 ：课下查阅资料 ，生活中还有哪些净水剂、其净水的原理是什么。写成科研 小论文的形式。 板书设计 答辩题目解析 1.氢氧化铝胶体带正电 ，这种说法正确吗? 【参考答案】 不正确。胶体本身并不带电 ，因为胶体具有很强的吸附性 ，所以会吸附带电离子 而使得胶粒带正电或负电 ，通常氢氧化铝胶粒因吸附溶液中的阳离子而带正电 荷 ，但是整个胶体呈现电中性 ，所以氢氧化铝胶体整体并不带电。 2.说一说课堂上进行演示实验的实施要求? 【参考答案】 (1)准备充分 ，确保成功。演示实验一旦失败 ，将会严重地影响教学效果。(2)现 象明显 ，易于观察。明显的实验现象 ，能给学生以深刻的印象 ，这是顺利进行形 象思维和抽象思维的基础。(3)操作规范 ，注重示范。演示实验中教师的实验操 作是学生学习的榜样 ，因此 ，在教师演示实验教学中 ，要注重操作规范 ，给学生 以示范作用。(4)演、讲结合 ，启迪思维。明显的现象能给学生以生动的直观印 象 ，但只有通过思维才能完成认识上的飞跃 ，达到教学目的。(5)简易快速 ，按 时完成。在不违反科学性的前提下 ，演示实验所采用的仪器和实验装置应力求简 易。(6)保护环境 ，注意安全。化学实验中常会接触到有毒、有害物质 ，常会遇 到一些不安全因素 ，因此 ，教师应树立 “绿色化学”观念和 “安全第一”思想。