身体语言在中学语文教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 身体语言在中学语文教学中的运用 张　贞　云南省新平县第一中学　653400 摘　要：身体语言是语言的一种，它不同于有声语言。有声语言以它的铿锵有力或柔和婉转、激荡澎湃或涓涓细流直接吸引着学生，学生的听觉第一时间被抓住，继而他们的眼睛也被深深地吸引，可以说有声语言占据着得天独厚的条件。因此人们注重有声语言在教学中的作用，却忽视了身体语言这一无声语言在其中的重要地位。语文教学是集形象性、情感性为一体的一门课程，这就决定了我们不能忽视身体语言这一教学手段。语文教师在运用有声语言进行教学时，还需要借助自己的表情、手势、姿势等身体语言来补充和加强有声语言。 关键词：身体语言　中学　语文教学 伴随着世界范围内的教育改革，中国基础教育即将进入一个新时期。这是一个继往开来、竞争激烈的世纪，中国梦赋予我们教育工作者新的使命，那就是为国家、为社会培养高素质的人才。作为素质教育中的一项，科学文化素质教育也必不可少地成为众人所关注的一项内容。而语文教学则是培养学生科学文化素质的一条主要途径。 语文，包括两大方面的内容，既指语言和文字，又指语言和文学。无论是语言文字还是语言文学，它都包括听、说、读、写四个方面。语文教学正是要培养学生的这几种能力，再具体一些就是使学生具有阅读能力、理解能力、表达能力、写作能力等。这几种能力可以说是语文教学以及众多语文教育工作者共同努力的目标，也是大家正在努力的方向。那么怎样才能更好地培养学生的这几种能力？我认为，这就离不开语文教育中的艺术，因为一个懂语文教育艺术的老师就能很好地调动学生学习语文的兴趣，学生就有了学好语文的强烈愿望。这样一来，只要老师引导得当，还愁学生学不好语文？ 每个语文教师都拥有四十多分钟和三尺讲台，很多教师也不乏强烈的工作责任心和较强的教学能力，但是教学效果却不尽相同。有的趣味横生，课堂教学气氛活跃，学生热情很高；而有的则枯燥乏味，令学生昏昏欲睡。产生这种效果的原因在哪里呢？我认为这跟语文教学的艺术有很密切的关系。在这中间，虽然教师对语文教材的潜心钻研、对各个知识点的熟练把握、语文课堂的驾驭能力起着很重要的作用，但教师的身体语言在教学中的效果却也不容忽视。身体语言也是教好语文的一门艺术，作为一名语文老师必须掌握这门艺术。 身体语言是语言的一种，它不同于有声语言。有声语言以它的铿锵有力或柔和婉转，以它的激荡澎湃或涓涓细流直接吸引着我们，学生的听觉第一时间被抓住，继而他们的眼睛也被深深地吸引。可以说，有声语言占据着得天独厚的条件，因此人们注重有声语言在语文教学中的作用，却忽视了身体语言这一无声语言在其中的重要地位。 语文课是集形象性、情感性为一体的一门课程，这就决定了我们不能忽视身体语言这一教学手段。语文教师在运用有声语言进行教学时，还需要借助自己的表情、手势、姿态来补充加强有声语言。语文教师不仅用思想和逻辑说话，往往使不能被逻辑力量征服的学生心服口服。这种谈话有时可以使学生完全融入课文所描述的情境中去，会产生令人意想不到的艺术魅力，不过这种形象的谈话常常伴随着身体发出来。 教师需要借助身体包括面部表情、手势和形态来加强自己讲课的感情，学生也需要调动视听等多种感官的积极性来加深自己的感受和理解。倘若语文教师能用自己的身体伴随着形象性的语言描绘出一幅幅多姿多彩的画面，刻画出一个个栩栩如生的人物形象，创设一个美轮美奂的情境，学生的注意力就会集中，也就不会出现课堂沉闷乏味的情况了。可见身体语言在语文教学中是具有重要作用的。 记得在我还是学生的时候，语文老师给我们上闻一多的《最后一课》，当讲到闻一多先生怒斥国民党反动派时，我们的老师充分发挥了他擅长演讲的特长，真的像当时的闻一多先生愤怒万分，疾言厉色痛斥时真的“啪”的一声拍案而起并配以其他手势，顿时我们真真切切地感受到了闻一多先生的愤怒和国民党反动派的无耻。当我成为一名老师之后，教学新课程七年级的《从百草园到三味书屋》，当学到“先生念书总是摇头晃脑，微笑起来，而且将头扬起，摇着向后面绕过去，绕过去”时，我边读课文边学古人摇头晃脑读书的模样，并带着微笑且头向后仰，学生都笑了，也都跟上我学了起来。从学生们的模仿与笑声中，我看到了他们对人物的把握。再比如上《论语十则》时，我还没说学生已经模仿古人摇起了头，学这十则，不到二十分钟，学生就全背会了。上冯骥才的《俗世奇人》时，我先让学生仔细揣摩课文语言以及其中表现的动作，一时间教室里读课文的声音、比划动作的情景全部响起，学生的积极性全被调动起来了。尽管动作五花八门，尽管有的学得像有的不想，但学生已经全身心地投入到课文里面。当我让学生四人一组分角色朗读时，有的学生在演店小二时特意