转化后进生着重消除心理障碍.docVIP

精品论文 参考文献 转化后进生着重消除心理障碍 于乃强　山东省莱西市孙受中学　266605 　　一、 后进生分类及基本特征 　　1.学习后进生，即所谓“学困生”，指在学习方面由于家庭或社会环境的影响，或因自身生理缺陷、心理偏差、不良学习习惯等引起成绩落后、学习困难甚至严重厌学的学生。 　　2.思想品质后进生，即受家庭、社会等环境影响，对任何事均表现出无所谓或不满情绪，缺乏责任感，玩世不恭，故意顶撞，经常违反校纪班规以及公认的道德准则，甚至违法犯罪的学生。 　　3.学习成绩与思想品质双重后进生，即所谓“双差生”，这类学生表现出缺乏学习热情、纪律观念淡漠、自我否定、心理波动较大、意志脆弱、情感淡漠甚至心理扭曲等心理特点。 　　二、后进生成因分析 　　1.自身因素。青少年处于身心急剧发展的转变时期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，但这时候身心尚未完全成熟，认知水平低，情感容易波动，意志比较薄弱，人格尚未形成，易受环境影响。这种不稳定、易冲动和对外界的依赖使他们很容易产生行为偏差，久而久之就会养成不良行为习惯，导致自我否定，成为后进生。 　　2.家庭因素。破碎的家庭、冷漠的感情、简单粗暴或过于溺爱的不当教育方式、粗鲁庸俗的恶习、父母对财富地位的迷恋追求等等都可能导致孩子性格的扭曲，进而产生对生活学习的淡漠，久而久之产生认知偏差和心理障碍，最后沦为后进生。 　　3.学校因素。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当。如学校重智育、轻德育，看重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，再加上班级环境中不良因素的影响或受从众心理的驱使，使学生对错误行为不辨是非，盲目效仿，进而逐渐变成后进生。 　　4.社会因素。社会转型时期，旧有的价值体系已经解体，新的主流价值观念尚未形成。混乱的价值观念、普遍不高的社会素质和人们追求经济利益的不择手段对未成年学生产生很大影响；加上网络暴力及不良的文艺作品等的影响，让好奇心强、自我控制能力又较弱的青少年学生极容易产生价值观念的混乱，形成不良行为习惯，进而沦为后进生。 　　三、后进生心理障碍表现 　　1.自卑心理。大部分后进生起初也不甘落后，也曾试图通过努力赶上去，只是因为基础的原因，学习方法、学习习惯的原因，短时间内虽然努力了，但还是没赶上，甚至几次努力都是成效不大。因此对自己能力产生怀疑，这时老师批评他不努力，家长指责他不上进，这样，反复几次，后进生在各种压力面前失去自信，产生自卑心理。 　　2.欺骗心理。 失去自信的后进生，感觉升学无望，前途渺茫，不把希望寄托在学习上，在课堂上，简直是受罪，转而寻求别的刺激。旷课、早恋、进网吧等。在老师和家长问起时，他们总是表现出推脱搪塞的欺骗心理。 　　3.恐惧心理。由于经常做错事而受到老师和家长的批评和指责的后进生，在同学们当中的威信也大大降低，他们产生孤立感和恐惧心理，他们不敢和别人交往，特别是和学习好的同学交往。使他们失去向别人学习的机会。 　　4.散漫心理。一些学生本来就娇生惯养，不愿吃苦，自由散漫惯了，沦为后进生，也因为有些任课老师不太约束他们，他们的习气也带进了“后进生一族”。因此，一部分后进生也产生散漫心里，表现为：课堂上愿来就来，不愿来就假托理由离去，不管上什么课，只要老师不注意，只管看感兴趣的书籍或做小动作等。 　　5.对立心理。一些后进生厌烦老师的管教，与老师产生对立心理，认为老师的批评教育是存心与自己过不去，对老师怀有敌意，情绪对立，专与老师对着干，甚至出言不逊。 　　四、后进生心理障碍消除方法 　　1.要了解理解。为了便于对症下药，要弄清后进生后进的原因。同时要理解他们，后进生毕竟是孩子，孩子所犯错误主要是由于无知，要允许其犯错误，允许其改正错误。有道是浪子回头金不换。 　　2.充分尊重。老师冷漠的态度，空洞的说教，严厉的训斥，都不能引起学生的共鸣。要同学生建立民主平等的师生关系，要拿朋友的真诚去尊重和帮助后进生，让他们真正体会到老师的和蔼可亲，用富含哲理的语言，启迪感化后进生，使后进生感到老师是他们可信赖的人，是可以交心的朋友。 　　3.要正确评价。大部分后进生并不是天生的笨，并不是生来就品质差，之所以后进有其很多方面原因。例如基础差，学习方法不科学，社会家庭的影响等。只要老师找准原因，方法得当，而学生又容易接受，后进生是可以转化的。有人说“没有学不会的学生，只有不会教的老师。” 　　4.要使其自信。明确后进生是可以转化??，教师就要设法树立其自信心，要宽容对待后进生在学习过程中出现的错误，积极鼓励学生在学习中尝试，耐心纠正学生错误的方法和方式，对后进生出现的失误不要讥笑、讽刺、挖苦、训斥和嫌弃。对后进生学习成绩的评价要以保护和激励他们的学习兴趣和热情为目的，重视他们的学习态度，参与的积极性，努力的程度以及合作精