转化后进生，提高小学语文教学效率.docVIP

精品论文 参考文献 转化后进生，提高小学语文教学效率 禹美华　山东省寿光市圣城街道徐家小学　262700 摘　要：在全面推行素质教育的今天，“为了一切学生”、“为了学生的一切”已经成为教育界的共识，因而关注后进生成为教育工作中不可忽视的一部分。在小学语文教育教学过程中，我们要深入了解后进生，把握正确的教育方法，解除他们的心理隔阂，重新培养其学习兴趣。只有这样，才能推动后进生的进步。 关键词：后进生　自信心　教育方法　学习兴趣 学生不同个体之间存在着差异，在学习中各方面也千差万别。面对各类学生，作为教师有责任在教育教学中转化学习有困难的学生，这是教师义不容辞的义务。教师应该更新观念，如果每一位教师都能真正、正确地认识到后进生很有可能成为好学生，那么我们就能够从内心接纳后进生，进而转化为一种积极的关注和期待。 一、摸清情况，分析原因，做到有的放矢 要做好学生的思想教育工作，就必须先去了解学生。孔子曾指出对学生要“视其所以，观其所由，察其所安”，转化后进生尤其如此，我们要找准学生后进的原因，然后“对症下药”。 有这样一个案例：一天下课后王海明拿着作业本到李老师面前，小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做？”老师接过本子一看，原来是上节语文课上刚刚订正完的习题。李老师心头的怒火不打一处来：“你上课干什么了？我不是刚讲过的吗？自己想去吧！”之后很长时间他都没有再问过问题，课上也不积极回答问题了，久而久之，也就被忽视了，这也就导致他成为后进生。事实上，李老师压根儿就没想过这样做有什么样的后果。我想性格内向的他一定是用了很大勇气才敢问问题，被老师这么一吼，怕是弄巧成拙，这样一来不仅会对语文课产生反感，还有可能对老师产生反感。事实上，像李老师这样有意无意伤害学生的教师可以说有很多。学生能够主动提出问题本来勇气可佳，同时也说明他思考了。因此，使后进生进步，重新确立起他们的自信心，是转化工作的关键。在这种情况下，我们要善于发现学生的优点，然后以点带面，照亮其求学之路。 二、动之以情，晓之以理，准确把握教育方法 在转化后进生的过程中，教师应端正心态，放下所谓的师道尊严，摒弃居高临下的教育姿态，以平等的、民主的眼光看待学生，以情感染之，以理说服之。 1.大力提高赞许度，为后进生搭建展示自我价值的舞台 教师必须挖掘后进生身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度。一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑，他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望，特别是女学生想法更多。老师应想方设法尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级中的地位。 如安排他们完成板报、任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辩论会等，就学生关心的热点问题进行讨论。 2.灵活实施目标式管理，循序渐进地进行转化 从管理学来说，合理的目标不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感、增强自信心等一系列积极作用。给后进生的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置的目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们所取得的成绩，要及时给予肯定，分析取得成绩的原因。通过让后进生实现一系列较低层次的目标后，必定会激发后进生向更高的目标冲击，从而达到转化的目的。 3.及时与家长联系、沟通，相互配合，共同教育 教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显，要及时向家长反映，取得家长的配合和支持；并请学生家长及时反馈学生在家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏止不良因素的蔓延。这样有利于教师与家长之间以及父母子女之间的感情交融、相互支持，为学生创造成长的情感条件。 三、掌握心理特征，调动积极因素，消除心灵阴霾 教师要有充分的心理准备，要有耐心，后进生在转变的过程中总会出现反复，难免犯一些新的错误。教师要充分了解后进生的心理，找到症结所在。小学阶段，学生的心理发展正处于一个半成熟阶段，他们对客观事物的认识往往不够全面、不准确，有时甚至是错误的，因此，有的学生便会常犯一些无意识、无目的的错误。他们的错误行为往往只是出于好奇、好动、试探等心理，因而带有盲目性。他们经不起外界的刺激和诱惑，因而导致了种种不良行为的发生。教师要帮助他们改正错误，调动其积极因素，消除其心理包袱，使其树立前进的信心。 四、培养其学习??趣，提高其学习成绩 后进生往往因成绩较差而对学习失去了兴趣，又因对学习缺乏兴趣而导致学习成绩更差。因此，要转化后进生，就必须从培养其学习兴趣入手。教师要根据