转变教育观念 营造宽松环境.docVIP

精品论文 参考文献 转变教育观念 营造宽松环境 丁武卫 (宣威市羊场镇初级中学 云南 宣威 655400) 新一轮课程改革为基础阶段教育提出了明确的培养目标，其中提出了培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”的观点，从中可看出，它的核心便是关注“人”的发展，即要以人的全面发展为本，以全面提高学生的素质为重任。 很久以来，我国一直孜孜不倦地探索着实现素质教育的道路，也取得了不少成果，总结出许多具有科学性、指导性极强的教育教学理念。但随着时间的推移，教育发展到今天，由于诸多因素的影响，出现了一些未能尽如人意的现象。 就比如师生负担过重就是典型。随着社会竞争的不断加剧，家长、社会对孩子和学校的期望值过高；一些不尽科学的教学质量评价体制客观存在；学校与学校之间、学校内部班级之间一些不良竞争等诸多因素存在，使师生们无奈地顶着沉重的负担进行教与学的活动。为了学生升学，师生在“打时间仗”、减少对所谓“非升考学科”课时，特殊的甚至根本就不开非升考学科的课。这种过分片面地追求“质量”的做法，就在很大程度上背离了“以人为本”这个中心——忽视了师生正背着沉重的负担前行——导致了师生双方共同的畸形发展。正因如此，便有了社会有识之士的社会调查和大声疾呼。 仅举两例为证：一份调查资料中这样写道：“对全国17个城市4509名初一至高三学生的口头禅进行了一次调查，结果表明，超过半数的学生口头用语带有“黑色”倾向，其中负面情绪包括lsquo;愤怒、暴力、鄙视……rsquo;学生的负担和压力在口头禅中得以表现，口头禅也成为宣泄压力的一个窗口。lsquo;加把劲、累死了、写作业、好好学习、我好忙、真困rsquo;是学生们天天挂在嘴边的话。”（引自《百科知识——“社科文摘”》） 此外，也有物理学家詹克明的大声疾呼，他在自己的《道篇》一文结尾这样写道：“人类在学习上已被迫lsquo;早熟rsquo;了。学习的沉重负担已无情的向低幼儿逼来。升学的角逐早已由大学入学考试转向重点高中的竞争，有的地方已转为报考重点初中之争，人生命运的搏击已压在13、14岁的学童身上……” 由此可见，学生沉重的负担已影响到他们身心的健康发展。更为严重的是，因升学负担过重导致学生无法承受而轻生的事例也曾在报刊新闻上报道过。由此看来，为学生减负就显得非常必要。 “百年大计，教育为本”，国家发展、民族振兴的希望系于教育，哪个民族想要寻求未来世界生存发展的空间，他们就决不会忽视对人的研究与教育。当今世界上，许多国家都确立了教育立国的方略。例如日本早提出了文化立国的战略，他们把对青少年“心的教育”（即适应个性和能力的教育）放在教育的核心位置，为他们未来发展打下坚实基础；美国则采取了以实用主义为核心的“美国个性化教育”模式，它极大地考虑“人”的个性和其未来发展的这一方向，值得我们每一位教育工作者深思；我国也没有例外，国家领导人也提出了以人为本的教育策略，强调了：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生探索精神、创造思想，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。这就要求我们必须转变那种防碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识以及过于划一呆板的教育教学制度。”这一讲话的精神很值得我们每一位教育工作者深思。不宽松的教育教学环境无法较好地培养学生的创新精神，整齐划一、呆板的教育终结性质量评价制度必然导致片面追求升学率的发生，从而引发一系列扼杀学生天性的教育手段的产生。这样，要培养学生健康的体魄和良好的心理素质就谈不上，也就无法养成他们健康的审美情趣和生活方式。上文引述的对学生口头禅调查，超过半数人带“黑色”倾向，便是一个明证。因此，为学生松绑，已是教育发展的必然。 教育如果走到扼杀学生天性的境地，就违背了教育为了“人”的发展这个初衷，那就不能不说是教育的悲哀了。事实上，教育质量评价体制中一些不合理因素的存在，是师生负担难以减下来的一个重要原因。所以，改变教育评价体制中的不合理因素，给教师生创造一片宽松愉悦的教与学的环境，是一件极富社会意义的事。我们坚信：随着为学生减负政策的推进落实，定将构筑起教育更加稳步健康发展的平台。作为教学一线的教师，我们应该切实行动起来，让以人为本的教育真正得以实现。