小学三级科学上册教学计划.doc

学 科 教 学 计 划 学科： 科 学 年级： 三年级 教师： 罗凤云 （2014）—（2015）学年度（上）学期 学 科 教 学 计 划 一、教材分析 1、教学目标： 教材具有以下特点：1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一个有机的整体。3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。科学对于三年级学生而言是一门新增学科，因此孩子的学习兴趣应该会比较强烈和浓厚。他们在学习过程中会充满疑问和好奇心，所以在教学过程中应该充分抓住孩子的特征，做到因材施教，合理教学，做好孩子学习的引领者的角色。 根据对教材的分析和解读现将本学期教学目标确定如下： （1）发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力。 （2）养成学生进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力。 （3）培养学生多次重复，进行简单对比试验的能力。 （4）综合运用观察和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能 （5）能认识到将观察和试验结果用于科学讨论和解释，更具说服力； （6）能运用工具帮助我们更精确地获得事实。 2、教学要点： （1）能观察周围的植物和动物并作出合理分类。 （2）能对周围熟悉的材料有所了解并熟悉他们的属性。 （3）能对我们赖以生存的水和空气进行深入的了解。 3、教材结构： 本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。 1．“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征,通过观察植物的生长和变化,对植物的共同特征形成初步的认识。组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物的特征,植物间的不同和共同点。 2．“动物”单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼,认识它们的生存需要,对动物的共同特征形成初步的认识,并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 3．“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同,认识到不同的材料具有不同的特性,不同的特性决定了他们不同的用途。 4．“水和空气”单元,将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题,最终,学生们将在事实的基础上,认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性,并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。 二、教学措施： 1.钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。 2．注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。 3．培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用