运用多媒体技术优化高中英语课堂导入教学 刘妍.docVIP

精品论文 参考文献 运用多媒体技术优化高中英语课堂导入教学 刘妍 ◆ 刘　妍　山东省滨州市邹平县第一中学　256200 　　摘　要：导入新课这一课堂教学环节对开启学生心智、激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。多媒体具有直观性、灵活性、包揽性，在课堂导入创建真实的交际情境中，在调动学生积极主动参与课堂语言实践，增强学生在听、说、读、写等四方面的语言技能训练等方面，越来越发挥着重要的作用。 　　关键词：多媒体技术　英语课堂导入　提高学习能力 　　导入新课这一课堂教学环节对开启学生心智、激发学生的学习兴趣起着至关重要的作用。多媒体具有直观性、灵活性、包揽性，在课堂导入创建真实的交际情境中、在调动学生积极主动参与课堂语言实践的兴趣中起着很重要的作用。那么，如何运用多媒体技术优化高中英语课堂导入环节教学呢？就此谈谈笔者的几点体会： 　　一、图文并茂导入，调动学生的学习兴趣 　　传统教学手段经常采用一些挂图和文字材料，或是通过教师解释和描述对课堂内容进行讲解，很难使学生融入到课堂的教学氛围中来。在现代高中英语课堂教学过程和结构日益完善的今天，以电教为主体的“多媒体优化组合”自然地构建出新型的课堂教学模式。应运而生的多媒体课件将能够刺激各个感官的声、光、色有效结合在一起，为学生提供并快速形成课文内容的直观印象和栩栩如生、气氛活跃的语言学习环境，改变了传统英语课堂教学中由教师居于课堂中心位置，完全主动地灌输、填鸭，学生被动接受知识的局面。现代多媒体课堂教学中更注重鼓励学生自主认知，并能够通过现代化多媒体手段提供给学生开放的英语课堂教学模式，创建和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展，最终使学生的英语运用能力在现代英语课堂上得以完整体现。 　　由现代多媒体教学模式带来的大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。在训练学生综合语言技能和注重德育的课堂教学过程中，我们认识到：“教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。” 因此，课堂教学要以教师创造性的教学为主导， 以学生主动探索性的学习为主体，为学生提供良好的环境，让学生在探索中获取知识，通过不断的练习和思考过程提高自身水平和能力。这样一来，学生可以拥有良好的学习循环，对培养学生养成良好的学习习惯、学习方法乃至德育教育都起到了一定的积极作用。 　　二、形式多样导入，调动学生的求知欲 　　高中英语课堂教学形式多种多样，教学内容丰富多变，想要将一堂课的精髓发挥得淋漓尽致，好的开端是课堂教学成功的关键，导入新课则是高中英语课堂教学的一个重要环节。英语教学是一种环境（或情景）的创造，最重要的是要创造出激动、高昂、活泼的教学环境，使教与学双方始终处于“活化状态”。在正式呈现新课前，要根据学生的心理需要和教学内容，运用多媒体技术，通过新颖、奇特、趣味的环境，充分刺激学生的器官，像催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化，从而引导学生预测本课的主题，激发他们学习新课的欲望，能够更成功地集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使得后面的课堂内容顺利地进行下去，提高课堂效率和效果。 　　运用各种多媒体手段对新课进行导入，是现代教育教学发展的必然趋势。传统的英语课导入方式众多，如利用插图、海报、实物、录音机等简易的教学工具或生活用品将学生的注意力顺利引入课文主题。然而信息技术发展到今天，教师可以自制幻灯片课件、录像片等多媒体手段，用全新的方式引领学生自发自觉并带着迫切的求知欲进入一个充满语境的英语教学模式。由于现代化多媒体手段的不断更新，由其所带来的形、声、色的感官刺激使得各种器官协同活动，增强了学生的接受效果，还培养出学生在课堂学习过程中的洞察能力。 　　三、多媒体导入，优于传统教学策略 　　虽然传统的高中英语课堂导入方法在用法得当的情况下能够激发学生的学习兴趣和动力，但在有条件的情况下，利用现代的多媒体设备能够更加轻易地给予学生良好的语境和氛围，更利于学生将自己融入课堂内容感受外国文化和语言的魅力。 　　根据本课涉及到的音乐元素以及高中阶段学生对音乐图片影像的热衷和喜爱，教师可以选择将图片辨别导入法和音乐导入法相结合，展示一段段截取好的音乐给学生，让学生进行辨别，提高学生的上课激情。在学生辨别音乐类型遇到困难时???可以用图片协助的方式帮助学生了解相关知识，使得有些信息不言而喻、意会于心，比起教师一厢情愿的讲述和解释，效果要好得多。通过一整串的图片音乐辨别和讨论，最终引出本课中心人物，这样，既激发了学生的学习兴趣，又激活了学生的背景知识，为下一步的学习做好了心理上和语言素材上的准备；同时还收到了较好的德育效果，并且渗透了文化，培养了学生提出问题的