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精品论文 参考文献 运用多种教学方法提高护理基础教学水平 姜景巍（北票市职教中心 122100） 【中图分类号】R473 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）1-0250-02 【摘要】 护理学基础是护理专业的一门主干课程，学好护理学基础对学生以后从事临床工作至关重要，尤其是护理基础教学中的基本技能操作。在实际教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，主要包括：示教法；多媒体教学法；角色扮演法；实验室强化练习法；实习前集中培训法；临床见习教学法等，收到了较好的效果。 【关键词】 教学方法 提高 护理学基础 教学水平 传统教学方法注重理论知识的讲解，以教师的讲授为中心，学生缺乏主动学习的机会，很难培养学生的学习兴趣，随着护理教学改革的不断深入，突破传统教育思想及模式，根据不同教学内容和学生自身特点，选择不同的教学方法，实现“知识中心型教学向能动中心型”教学转变，使课堂变成一个“临床实训场”变“纸上谈兵”为“真枪实弹”，使学生具有真实感和紧迫感，激发学生学习动力，增强其学习主动性和参与的热情，提高学生的临床适应能力和临床思维能力。我经过多年的教学实践，根据课程特点和学生特点，采用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，现结合注射法来谈谈教学法的应用。注射法是临床护士必须掌握的最基本、最常用的操作技能。[1]注射法分四种：皮内注射法(是将小量药液或生物制品注射于表皮与真皮之间的技术)；皮下注射法（是将小量药液或生物制品注入皮下组织的方法）；肌内注射法（是将一定药液注入肌肉组织的方法）；静脉注射术（是将一定量无菌药液自静脉注入体内的方法） 一.教学对象 对象2004级和2005级护理班在籍学生，共计86人。 二.教学方法 （一）示教法： 教师先对每一次实习操作的项目进行演示。每次演示前教师都必须做好充分的准备工作，统一操作步骤和方法，从操作方法的每一个步骤到操作用物的位置摆放，都必须精心准备。[2]每一个环节都应该进行严谨的设计和安排，并反复练习操作，做到万无一失。教师进行集体演示，可使学生对新操作的程序、要领、操作手法及整个操作规程有一个直观的印象，然后学生10－15人组成一组，分组练习，教师根据学生操作中出现的问题进行纠正。这种方法是最传统的、最直观的。适合应用在每一项护理操作中。我也把这种方法用在了4种注射法上。 （二）利用多媒体技术进行教学 传统的教学模式：[3]讲稿＋黑板＋粉笔与文字、图像、视频融于一体的多媒体教学相比，显得过于简单、单调。多媒体教学形式丰富，信息量大，趣味性强。形象直观生动，，学生耳目一新，具有传统教学方法无法比拟的优势，有利于提高教学效果和激发学生学习的积极性。而且多媒体教学的视频更新换代非常快，能紧跟医学发展的步伐，在每项操作技能中都能应用，可以反复观看，加深对操作步骤的记忆。 （三）角色扮演法； 让学生分别扮演护士和病人。体验两种不同角色的感受，在皮内注射法和静脉注射术中，我让每一位学生都扮演一次病人，扮演一次护士。让扮演病人的学生体会病人的疼痛，从而更加关心、体贴病人；让扮演护士的学生深深体验到熟练技能操作的重要性，同时也让学生找到感觉、找到自信，这一点对将来走上临床很重要。 （四）充分利用实验室条件，让学生反复练习 针对课堂练习时间不够的情况，有计划、有组织地为学生在课余时间开放实验室，使学生有充足的时间练习各项操作，提高自身的技能水平。实验室内有大量的肌内注射和静脉注射模型。学生可以通过反复练习掌握该操作手法及操作流程。在练习过程中，学生可以互相学习，互相检阅，互相讨论，从而达到共同提高的目的。 （五）加强实习前的考核与培训 在学生实习前一个半月对学生进行集中培训，内容是各项操作技能，为进入临床实习做好准备。在实习前对学生进行护理基础的２０余项操作技能进行强化训练，分组练习，并有教师指导。然后把考核成绩加入总成绩，占护理学基础成绩的20％-30％。我们的学生到临床实习的时候开始就不用只当观众了。同时也调动了学生的积极性。 （六）临床见习教学 在实验课中，我们安排学生到医院病房见习。让学生接触病人，与病人交流沟通，提前感受未来的工作环境，培养学生临床思维能力和沟通能力，让学生将来能更快更好的适应工作环境。 近几年我通过以上教学方法，对不同的教学内容和不同特点的生源，采取不同的教学方法，把实验室作为教学的主要课堂，在掌握基础理论知识的前??下，不断强化学生的操作能力，把培养和提高学生的能力作为最终目标，