部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 部编教材一年级语文（上册）识字教学的思考 四川省珙县巡场镇第一小学校　644500 《语文课程标准》提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”规定：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”它为识字教学指明了方向。 传统的一年级语文教学都是以学拼音为主、识字为辅，然而先学拼音比较枯燥，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，容易有挫败感，有可能从一开始就让学生对学习失去兴趣。翻开部编教材人教版一年级语文（上册）发现，要先认“天、地、人”三个常用字而不是“a、o、e”三个拼音，这是新教材在内容上凸现的变化之一。识字进度的调整，可以放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子的负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。但对于从事小学语文教学的教师来说，无疑是一个巨大的挑战，需要静下心来重温课标，学习教材相关编写的理论知识，理解教材的独特魅力，方能轻车熟路，达成教学目标。 一、理解“识字与写字”的教学目标 按照课程标准和编写设计，一年级语文（上册）将“识字与写字”的教学目标定位在：“喜欢