高中政治必修第二课教案.doc

第二课 文化对人的影响 第一框 感受文化影响 教学目标： （一）知识目标： （1）了解文化对人的影响的表现：文化影响人们交往行为和交行方式，文化影响人们实践活动、认识活动和思维方式 （2）识记文化的来源 （3）理解文化对人的影响的特点：潜移默化、深远持久 （二）能力目标： 结合文化对人的影响，理解和感悟文化对人的影响具有潜移默化、深远持久的特点，从而积极参加健康向上的文化活动，培养自己正确的交往方式、思维方式 （三）情感、态度和价值观目标： 更加自觉地接受健康向上文化的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观，，努力提高自己的文化素养。 教学重点： 文化对人影响的表现、特点 教学难点： 区分文化对人影响的两个特点 教学方法： 学生自主探究、讨论，教师进行引导总结。充分发挥学生的主体作用。 教学过程： 一、引入新课： 通过第一课的学习，我们知道了文化作为一种社会精神力量，对个人与社会的发展都产生着重要的影响作用。尤其是通过学习文化与经济、政治的关系，我们更深刻地感受到了文化对社会的影响，那么文化对人的影响具体又是怎样的呢？在接下来的第二课中，我们一起来感受文化对人的影响。 二、讲授新课： 牛顿是我们都非常熟悉的一位伟大的科学家，他18岁进入剑桥大学学习，26岁就成为剑桥大学的教授，29岁成为英国皇家学会会员，创立了微积分，发现了万有引力，创建了经典力学，被誉为人类最伟大的科学家之一。但是，他的成就基本上都是在前半生取得的，晚年在科学上却再无建树，大家知道是为什么吗？ 牛顿晚年由于深受宗教神学的影响，沉迷于宗教世界，这使他的价值观念和思维方式发生了变化，再不能象以前那样正确的认识事物和思考问题。 牛顿的事例也正说明了文化对人的影响之大。那么，文化对人产生影响来自于哪里呢？ 1、文化影响人的来源：文化环境、文化活动（板书） 我们每一个人都生活在一定的文化环境之中，不同的文化环境下，有不同的文化活动。一定的文化环境和文化活动，使人们的一言一行、一举一动，无不打上特定文化的烙印。 比如：为什么藏族同胞一般都能歌善舞、精于骑术？因为他们生长于那样的文化环境，经常参与那样的文化活动。 因此，文化对人的影响来自于特定的文化环境、来自于各种形式的文化活动。 过渡：文化影响人的来源我们知道了，那么文化环境和文化活动对人都有哪些方面的影响呢？ 2．文化对人有那些影响 （板书） （1）文化影响人的交往行为和交往方式（板书）-------浅层次 比如：在我国封建社会里，人们深受“三纲五常”等封建伦理道德的影响，在交往的活动中首先要看双方社会地位的高低，先君臣、再父子。所以在《红楼梦》中，当元妃回贾府省亲时，贾母要先向元春参拜，行君臣之礼，然后元春再向贾母行母子之礼。而在我们现代社会里则没有这种情况。 另外如在受到别人称赞时。中国人和西方人的反应就各不相同。 以上这些都说明了文化对人的交往行为和交往方式的影响。此外，文化对人的影响还表现在人们的实践活动、认识活动、和思维方式上。 （2）、文化影响人们的实践活动、认识活动，和思维方式。 （板书）-----深层次 不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。 ? 思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。 比如：看到有两个异性在拥抱，我们中国人首先想到的他们是什么关系？要么是恋人，要么是夫妇。而美国人就不这么想，他们会认为两人的关系可能性太多了。为什么？我们中国人的传统文化里有“男女授受不亲”的伦理观念，虽然已是现代社会，但这种传统观念仍然在影响着我们，影响着我们的思维方式，从而制约着我们的认识活动，进而指导着我们的实践活动。 文化影响与思维方式、认识活动、实践活动之间的关系： ?文化→思维方式 ↑ ↓ 实践←认识活动 课本P15情景问答： “互换礼物”属于交往方式，“名字的写法”，反映思维方式； 过渡：上面我们讲了文化对人的影响，其中对交往活动和交往方式的影响属于浅层次的影响，对实践活动、认识活动和思维方式的影响属于深层次的影响。文化影响的来源和表现我们知道了，那么文化对我们产生的影响有什么样的特点呢？ 3、文化对人的影响的特点 （板书） 如果你在路上碰到一个熟人，打招呼时你会怎么说？一般就是：吃饭没有？或者干啥去呀？你有没有想过自己为什么要这样问？自己什么时候学会这样和人打招呼的？估计很少有人能回答出这两个问题的。为什么不好回答？因为我们所受的文化的影响具有潜移默化的特点。 （1）、文化对人的影响