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二年级语文下册期末评价分析 二年级语文下册期末评价分析 　　本次期末考试，二年级是以游园的形式进行评价的。遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。 一、评价项目特点： 　　1、评价项目从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的考查。 　　2、形式凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：快快乐乐来诵读，朗读时声音要响亮哦！增强了亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到考试既有趣又亲切。 二、学生过关情况： 　　本班40人参考，其中男生24人，女生16人。在本次评价中大部分学生都能顺利过关。现将一些项目评价分析如下： 　　本次评价共分为四个版块：1.快快乐乐来诵读；2.轻轻松松读词语；3.有声有色背古诗；4.认认真真来写字。每个版块分为一星，二星，三星，版块内容的设计重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。 　　从学生测评情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是快快乐乐来诵读，孩子们大部分都得到了三星，仅个别孩子得到了二星。有声有色背古诗也表现非常棒。但有一小部分学生在轻轻松松读词语这一块没能取得三星，原因是轻声还没读准确。认认真真来写字采取的是看拼音写词语的形式，大部分学生字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。 三、今后改进的措施 　　通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。 　　1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。 　　2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视??读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 　　3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。 　　4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。 　　5、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。